摘要：目的采用追踪研究设计考察大学生压力知觉和孤独感的相互影响关系。方法于2018年10月至2019年6月采用方便抽样的方法选取黑龙江省3所大学的高年级大学生(大三、大四学生)为研究对象,进行3次问卷测试,每次间隔4个月。2018年10月(T1)获得有效被试912名;2019年2月(T2)获得有效被试873名;2019年6月(T3)获得有效被试806名。研究采纳的样本为参加了全部测试的742名学生。采用压力知觉量表(包括紧张感和失控感两个维度)、孤独感量表对742名大学生开展为期1年的追踪研究,采用重复测量方差、Pearson相关分析和交叉滞后回归分析方法分析数据。结果(1)重复测量方差分析结果表明,随着时间的推移,压力知觉与孤独感前后测差异均有统计学意义(F=4.85,P0.05;F=0.41,P>0.05)。(2)3次调查相关分析均显示,大学生压力知觉和孤独感均呈正相关(均P0.05);T1孤独感对T2紧张感(β=0.18,P<0.01)、T2孤独感(β=0.67,P<0.01)的影响作用显著;T2紧张感对T3紧张感(β=0.35,P<0.01)、T3孤独感(β=0.10,P<0.01)的影响作用显著;T2孤独感对T3紧张感(β=0.21,P<0.01)、T3孤独感(β=0.59,P<0.01)的影响作用显著。T1失控感对T2失控感(β=0.37,P<0.01)、T2孤独感(β=0.14,P<0.01)的影响作用显著;T1孤独感对T2失控感(β=0.22,P<0.01)、T2孤独感(β=0.63,P<0.01)的影响作用显著;T2失控感对T3失控感(β=0.33,P<0.01)、T3孤独感(β=0.14,P<0.01)的影响作用显著;T2孤独感对T3失控感(β=0.15,P<0.01)、T3孤独感(β=0.57,P<0.01)的影响作用显著。结论高年级大学生的压力知觉和孤独感关系密切,压力知觉和孤独感存在互为因果、相互影响的关系。