摘要：俄罗斯大型历史绘画不是简单地出现在我们熟知的19世纪辉煌时期，而是贯穿于整个俄罗斯绘画史。从最初的宗教绘画到最后的世俗绘画，经历的是从神性到人性的转变，以技巧到思想意识的转换。虽然各个时期的发展有所侧重，但彼此互为条件、互为依存，一起构成俄罗斯大型历史绘画的重要特征。

摘要：创新能力培养是一个系统复杂的发展过程。创新与创意思维课程以提升护理学专业学生创新能力为核心目标,课程设计结合全新的以挑战为本的学习方法,鼓励学生以团队形式独立自主探索问题,将学习活动从课堂扩展到当地社区,学会创造性地解决现实问题。粤港合作教学团队在2015年首次将以挑战为本的学习方法应用于内地护理学专业学生创新能力的培养,并在实践过程中依托多层次的课程评价进行持续质量改进。该文总结了创新与创意思维课程的建设发展过程,同时基于学生的学习机会和体验以及思维、态度和情感的变化,探索学生创新能力的发展过程,为课程改革和学生创新能力发展提供参考。

摘要：设计素描的教学体系是随着艺术设计专业的发展而不断完善的,由于我国在长时间内对素描教学持有一种单一模式,所以,影响和阻碍了设计素描基础作用的发挥。根据现代设计的需求,在设计专业的素描基础课中应重视"设计"思维培养的方式方法。

摘要：[目的]评价创新与创意思维课程对学生创新能力的培养效果。[方法]采用质性研究方法,对27份学生个人反思报告和3份小组反思报告提取相关联的内容,进行分段、编码和分析,最后归纳为6个主题。[结果]提炼出学生在创新与创意思维课程中体现的知识、情感和行为的变化特征,即创新意识增强、好奇心及想象力提升、培养新的想法及思路、打破固定的思维模式、试验及行动意愿增强、心理适应水平提高。[结论]创新与创意思维课程对护理专业学生创新能力的培养具有良好的效果。

摘要：目的观察老年面部除皱手术的疗效,并分析影响疗效的相关因素,旨在提高面部除皱效果。方法回顾性分析2017年2月至2019年8月重庆医科大学附属第三医院收治的126例行面部除皱术的老年患者的临床资料,根据面部除皱术疗效判定标准,将治疗无效的26例患者纳入A组,治疗有效的100例患者纳入B组。根据研究目的自行设计一般资料调查问卷,采用问卷填写的方式准确记录患者的一般资料,如性别、年龄、文化程度、经济状况、治疗前皱纹评分、治疗次数、手术方式。将患者上述一般资料进行单因素分析,再将经单因素分析初次证实的结果纳入Logistic回归模型进行多因素分析,最终筛选出影响老年面部除皱术效果的独立危险因素。结果多项Logistic回归分析检验证实,男性、高龄(≥75岁)、文化程度与经济状况相对较低、治疗前皱纹评分≥6分、治疗次数≥3次及单纯皮下剥离切除法均可能是影响老年患者面部除皱手术的疗效危险因素(OR>1,P<0.05)。结论男性、高龄、文化程度与经济状况相对较低、治疗前皱纹评分较高、治疗次数多及单纯皮下剥离切除法均可能影响老年患者面部除皱手术疗效;故针对该类老年患者行面部除皱术时,医务工作人员应提高警惕,并给予有效干预措施,以提高治疗效果。

摘要：大型主题性油画创作中的“大型”在这里指的是尺幅巨大、场面宏大、意义重大。江西省油画创作的主题演变必然与欧洲和中国油画的发展息息相关。油画源起于六百年前的欧洲,欧洲的主题性油画发展经历了从宗教到世俗到战争再到现实的演变过程。中国接触油画如果从游文辉为利玛窦绘制遗像的文献(1610年,藏于梵蒂冈耶稣会总堂)算起已有四百余年的历史。此时的西方出现了“巴洛克”和“荷兰小画派”古典写实油画艺术思潮,绘画主题也由传统的宗教、神话扩展到了现实生活。

摘要：江西油画发展虽缓慢甚至有些滞后,但在主题性创作尤其是军事题材创作方面有其突出的一面。原因有三:一是江西油画的初始成果以主题性创作见长;二是江西丰富的红色文化资源是革命题材创作的源泉;三是富有革命美术创作的艺术基因。近年来,主题性油画创作在题材选择方面有所拓展,开始关注传统和现当代发生的文化现象以及其他重要事件,显露出更宽、更广的主题性绘画表现内容。

摘要：依据"互联网+教育"的战略目标,提出了护理专业智慧实验室的建设理念。分析了当前护理专业智慧实验室建设存在的难点,提出"智能化应用、开放性平台、可扩展架构"的智慧实验室架构模型和"自上而下的顶层设计+自下而上的模块建设"的建设路径;通过构建实验室综合管理系统、自主学习平台、虚实融合的智慧学习空间,推进信息技术与护理实践教学的高度融合,实现"实验资源获取信息化、实验教学方法多样化、实验场地管理自动化、实验开放管理高效化"的战略目标。从顶层设计、实施路径、应用展望的多维视野阐明了护理专业智慧实验室建设的基本方略。

摘要：为探讨《创新与创意思维》课程结合以挑战为本的学习方法的课堂教学互动和应用情况。随机选取该课程的一次授课“方案的确定和实施（solution identifying and implementation context）”作为课例，采用弗兰德斯互动分析系统（FIAS），对课堂事件进行分析、编码，归纳师生课堂互动情况。结果表明，该课程呈现出学习氛围自由开放、以学生为中心、师生互动积极和学生参与程度高的特征。说明《创新与创意思维》课程结合以挑战为本的学习方法在培养学生的创造性和创新性具有明显优势．分析探索其实践情况可为提升护理本科生创新能力提供新的策略，并为今后在我国护理院校的推广提供科学的依据。

摘要：从微机系统中矩阵式键盘的工作原理出发,以基于SIEMENSS7-200PLC的3行3列键盘的设计过程为例,提出了一种在PLC系统中利用输入输出点设计矩阵式键盘的一般方法。