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电视教材的符号设计初探: 收藏
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引用; 《电化教育研究》1996年第2期17卷 47-51页; 作者：杨葳蕤黄冈师专电化教育系湖北436100; 近年来,随着电化教育的发展和电教技术的提高,电视教材在电化教育中已被广泛应用。提高电视教材的艺术性,设计与创作电视教材的符号,使电视教材具有更强的表现力和感染力,更能激发学生的情感,提高学习积极性,使教材内容更易于理解和接受...; 近年来,随着电化教育的发展和电教技术的提高,电视教材在电化教育中已被广泛应用。提高电视教材的艺术性,设计与创作电视教材的符号,使电视教材具有更强的表现力和感染力,更能激发学生的情感,提高学习积极性,使教材内容更易于理解和接受,以起到加强教学效果的作用,已成为电教工作者最感兴趣的研究课题。本文从传播学、符号美学的角度,结合教育学、心理学的基本原理,对这个问题作初步的探讨。; 来源：详细信息评论

试论如何增强多媒体网络教学的师生互动: 收藏
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引用; 《河南教育学院学报（自然科学版）》2005年第2期14卷 70-71页; 作者：杨葳蕤河南大学现代教育技术部河南开封475001; 根据多媒体网络教学特点,分析了教育传播过程的互动特征,对教师在多媒体网络中应采用的教学模式,在教育过程中、在多媒体网络课件设计中如何增强互动性进行了论述.; 根据多媒体网络教学特点,分析了教育传播过程的互动特征,对教师在多媒体网络中应采用的教学模式,在教育过程中、在多媒体网络课件设计中如何增强互动性进行了论述.; 来源：详细信息评论

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