摘要：环境心理学是研究环境与人的心理和行为关系的学科,环境心理学课程对于景观设计专业建设人性化景观至关重要。体验式教学通过模拟情境或体验真实情境,引导学生真感受、真感悟,可极大提升环境心理学的教学效果。藉此,分析了环境心理学课程开展体验式教学的必要性,以环境心理学部分教学为例,探讨了体验式教学在景观设计环境心理学课程中的教学应用策略。

摘要：20世纪60-70年代,我国从生产社会进入消费社会和景观社会,许多文化现象介入到资本世界,景观作为一种实用艺术产品或一种有经济价值的环境,逐渐成为消费商品和投资的途径。本研究基于景观资本化与资本景观化的概念,探讨景观资本化的外部条件、内部属性和借助的途径,为理解景观与资本世界的互动提供理论借鉴。

摘要：项目驱动式教学是“以项目为载体、教师为引导者、学生为学习主体”的教学新模式,是培养应用型人才的有效途径与手段。本文从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面对园林设计初步课程在教学实践中存在的问题进行分析,提出引入项目驱动法教学的优势与特点,并从设计思维、造型能力和设计技能三个维度阐述了项目驱动法在园林设计初步课程中的实践路径;选取课程目标、课程内容、教学方式和考核机制做为评价指标构建了学生评教、督导评教和同行评教的三级评价指标体系。

摘要：生态文明建设是促进人与自然和社会的良性循环和可持续发展的基础。园林专业学生自觉践行生态文明理念是新时代园林人才培养的内在要求。然而目前园林专业学生缺乏将生态文明理念融入景观规划设计的意识和能力。景观生态学的核心理念是构建生态和谐,与生态文明思想内涵一致,因此是培养园林专业学生生态素养的主要载体。通过实践探索,可采取以下途径提高学生生态素养:首先,引导学生关注生态问题,自觉提高通过合理景观规划实现可持续发展的责任感;其次,充分挖掘景观生态学与生态文明建设的内在联系,依托典型生态问题增设专题内容;最后,通过建立网络教学平台,综合运用翻转课堂、主题讨论、案例分析、实践教学等教学方法,以实现对生态文明的深刻理解,使学生将生态学理论更好地应用于景观设计中。

摘要：基于新农科背景,本文介绍了园林艺术课程教学现状,分析了教学课程存在的问题,通过优化课程内容、重建教学模式、完善课程考核方式、融入课程思政教学等途径,对园林艺术课程进行了系统改革,以期全方位提高课堂教学质量,为培养园林类专业人才提供参考。

摘要：文章通过对高校传统教学模式的分析,提出五部曲教学法在城乡规划专业"建筑设计课程设计"实践教学环节中应用的构想,实施于教学实践并取得了一定成效。

摘要：通过对大学校园中介空间的阐述及当前大学校园中介空间存在的一些问题分析,从精神和功能两个层面上论述了大学校园中介空间的营造方法,期以使大学校园中介空间的设计更符合大众行为心理特点,达到以人为本的设计要旨.

摘要：本文通过对邵阳市城市园林植物资源的调查,分析现有的园林植物配置是否合适,指出现有城市园林绿地存在的不足和问题,并提出适宜于我市城市建设的园林绿化对策及树种种类,为邵阳市创建国家山水园林城市提供指导意见.

摘要：以邵阳市华夏田园小区银监会休闲广场为实例,探讨了小区景观设计指导思想、构成小区休闲景观的要素及小区休闲景观设计的方法等。

摘要：通过对邵阳学院校园内主景建筑——教学楼和图书馆外环境空间的构成、延续和融合进行分析探讨,提出点状校园布局中主景建筑的规划布局应该考虑学校的历史传承,注重保持校园空间结构、建筑风貌的整体性和延续性的构想.