摘要：在“课程思政”背景下,开展高职院校中国文学课程改革,有助于提升学生思政觉悟、提高课程教学质量以及开阔思政教育视野,助推高职院校落实立德树人根本任务。为此,桂林师范高等专科学校小学教育专业(全科)实施中国文学课程改革,从重塑课程目标、深挖课程内容、优化课程设计、打造课程品牌等四个方面进行课程改革,实现“课程”与“思政”的有机融合,助推高职院校立德树人根本任务有效落实。

摘要：开展课后服务是一项解决家长接送难题、促进学生全面发展的“民生工程”。目前,中小学课后服务面临服务主体较为单一、教师负担加重、服务水平有待提高等现实困境。基于师范院校与中小学的合作关系,师范院校参与课后服务具有减轻教师负担、提升课后服务水平和增强师范院校服务社会能力等方面的价值意蕴。为此,可从打造“双导师制”的课后服务团队、设计聚焦“核心素养”的课后服务内容、倡导“活动课程”的课后服务形式、彰显“过程性”的课后服务评价四个方面,探寻师范院校参与课后服务的实践理路,以期提升中小学课后服务水平,促进学生全面发展。

摘要：在"艺术兴学"的视阈下,在高等数学课程的教学中渗透数学美的教育,让学生感受数学的美,学会欣赏数学的美,不仅有助于提高学生对数学学习的兴趣,更深刻地理解数学思想方法的实质,还有助于他们发展良好的个性心理品质,形成正确的世界观与人生观。

摘要：桂林师范高等专科学校自2013年首批招收农村小学全科教师定向免费师范生开设以来,树立以德立校、以艺兴学的办学理念,将师范生师德养成、教师专业技能提升与艺术素养浸润有机地融为一体。在强调师德为先的基础上,探索师德养成工程实践模式,提出四大主题活动,搭建五个平台,树立师德典型,弘扬先进事迹,引导学生形成为农村小学教育服务的坚定信念,提高其为地方经济和文化建设服务的能力。

摘要：立足于广西农村小学全科教师需求,重点在乡镇一级以下的中心小学、村完小和教学点的实际情况,发挥学校是培养基础教育艺术师资和艺术人才重点院校的优势,提出以德立校、以艺兴学办学理念,将师德养成教育、教学技能提升与艺术素养浸润有机融合,明确提高师范生艺术素养的目标,改革全科教师培养模式,培养乡镇一级以下农村小学全科型师资,形成鲜明的以艺兴学与全科应用型小学教师培养融合的办学特色。

摘要：基于《关于实施卓越教师培养计划的意见》对于卓越小学教师的培养要求,桂林师范高等专科学校结合广西乡村小学的教师素质要求与学校的办学定位,通过协同创新制定人才培养方案、设计课程体系、建设实践基地、实施"高校—地方政府—小学"协同、职前职后贯通的培养机制,对小学教育专业全科师范生协同培养模式进行了一系列实践探索,取得了一定的实践经验,期望对于高师院校在农村小学全科教师的培养提供一定的参考。

摘要：本文以《三角形内角和定理的证明》一课为例,针对学生课后没有真正理解逻辑规则的思维方式、背后的数学思想和数学证明本质的现状,论述优化教学设计的途径,提出通过"三段论"推理规则引导学生对证明过程进行分段分析的教学建议,以期提高学生分析证明、有序书写的能力,进而逐步形成严密的逻辑思维。