摘要：盲点本是一个医学术语。在我们的眼底上有一个黄斑，这一点上是不成像的。所以这个黄斑就叫盲点。由于我们已经习惯了，日常生活中感觉不到。学生在学习的过程中由于年龄，经验的局限或者惯性思维的影响，对概念的认知往往表现出孤立，肤浅的特征，这就是思维盲点。

摘要：我国历代文学家都十分重视文学语言的洗炼,主张行文应言简意赅。一般认为,言语重复是行文之大忌。但我们也应该注意到:有时候重复的语言运用在特定的环境里,并不是可有可无的。清代李渔在《闲情偶记》中则提出文字的多和少是辩证的:“多而不觉其多者,多即是洁;少而尚病其多者,少亦近芜。”课文中的重复语言。有些甚至起到了点石成金的作用,为表达文章主题思想起到了烘云托月的功效,自成一门艺术——重复艺术。现以小学语文课文为例,试作分析。

摘要：案例我的一位同学曾经对我讲过他亲身经历的难忘的教育故事：读师范学校时他调皮贪玩，物理作业做得一塌糊涂。可是他很幸运，遇到了“慈母型”的陈老师．她没有批评他，只是用红笔把他所有的错处全部改正，连标点都一一订正。老师的字迹工工整整，当他拿到自己“鬼画符”似的作业时．被老师的红笔批语映红了脸。他说：从此以后我再也不敢了——不敢不好好写作业了!

摘要：教学与写文章一样，也是需要讲究一点艺术的，“曲径通幽”往往比“一览无余”更有味道。教学中我们也可以“露一半遮一半”，适当留向，让学生探究的兴趣更浓，获得的体验更深，也使得学生的学习更有味道。

摘要：课堂教学中教师应精心设计练习素材来促进学生的深度学习,达到“知效合一”的目的。具体可通过改变、优化原有的一些教学策略,如变“直白告知”为“一波三折”,变“单一训练”为“探究发现”,变“封闭唯一”为“开放多元”等,来帮助学生实现对概念的深度理解,对技能的熟练掌握,并促进思维的全面提升。

摘要：《地球上的星星》是一部十分感人的印度电影,它讲述了一个有阅读障碍的小男孩伊桑在美术老师尼库巴的鼓励和帮助下,展现绘画天赋,重拾自信,走向成功的故事。伊桑左右半脑失调,＂大脑单侧化优势＂的他在读写方面远逊于常人,但在艺术方面却拥有惊人的想象力与创造力。在班级授课制背景下,全班学生是一个整体,有着既定的整齐步调,对于像伊桑这样思维还停留在画图阶段的学生,教师很难照顾到他的特殊情况。

摘要：＂所有的大人都曾经是孩子,虽然,只有少数人记得。＂的确,作为成年人,在漫长的成长岁月中,我们几乎忘记了自己做孩子时的经历和感受,会自觉不自觉地以成人的经验和预判进行教学设计。因此,了解、理解、研究学生的人性特点和心理需求是我们做教师一生的重要课题。学生的人性特点和心理需求有哪些？我们应该如何去满足呢？一、学生喜欢新奇有趣的,我有＂打比方法＂教学3＋（ ）〈10时，我灵机一动，在黑板上画了一条大路，路的尽头是一条河。

摘要：复习课应该怎样设计,才能既突破重难点,又让学生自始至终都保持浓厚的学习兴趣,而不至于＂学习疲劳＂？如何能让学生＂温故而知新＂？而＂新＂又在何处？著名特级教师刘德武执教的＂小数乘法及学习策略＂一课,做出了大胆、有益的尝试,给我们启发很大。

摘要：听刘德武老师执教的思维启蒙课“相等与不相等”,发现他在练习设计方面独具匠心,在学生“一望而知”之处轻描淡写,在学生“一望不知”之处浓墨重彩,不断带着学生从“一望而知”到“一望不知”,从“舒适区”走向“挑战区”,给我们很多有益的启示。

摘要：习题教学是课堂教学不可忽视的环节,它能巩固新知,发展能力,在提高学生数学素养、为后续学习积累经验等方面发挥着举足轻重的作用。因此,研究如何对习题资源进行合理适当的开发与利用,意义深远。首先是源于教材本身的需要：无论教材更新多快,总是难以适应本班学生个性化需求,这就需要教师因地制宜、因人而异、创造性进行一些开发工作,使得习题能更好地发挥应有价值;其次是基于学生发展的需要：学生通过一定数量的有序练习比解答大量无序题目更能提高学习效率和思维品质。