摘要：设计有代表性的检索提问 ,将搜索引擎分为A组 (医学搜索引擎 ,n =9) ,B组 (通用搜索引擎 ,n =9) ,用SPSS8.0统计软件对检索结果进行分析 ;文献计量学方法用于分析“发热处理”检索结果。通过比较 ,明确通用搜索引擎和医学搜索引擎在检索不同提问时获得网页内容相关性、网页重复、新颖性及无效链接等方面有无显著性差异 ;从用户角度对两组搜索引擎查寻专题信息“发热处理”的检索结果进行分析评价。结果表明 ,医学搜索引擎检出结果的内容相关性不如通用搜索引擎 ,无效链接百分比高于通用搜索引擎 ;索及网页的更新时效性比通用搜索引擎强 ,网页重复率较通用搜索引擎低 ;医学搜索引擎提供“发热处理”信息的质量和完整性不如通用搜索引擎 ,二者提供的有用信息均较少。以上结果提示 ,多种搜索引擎联合检索有助于获得较多的有用信息 ;医学搜索引擎索及网页的质量。

摘要：文献是图书情报部门赖以生存和开展图书情报服务的物质基础的基础。作为信息服务中心的图书馆。应该充分利用文献资源,为医院的医、教、研服务,直接促进医务人员业务水平的提高和医院医疗质量的水准。为求共识,我们设计了调查表,以期用客观事实来说明广东省省、市、县级医院图书馆情况,从而体现图书馆在医院发展中的地位和作用,以赢得各级领导对图书馆的重视,并进一步加强图书馆建设。

摘要：在对蚌埠市文化旅游资源进行SWOT分析的基础上,提出了文化资源整合开发的思路:几种文化资源间的整合;文化资源与自然风光、农业观光、生态度假、商业的整合;与娱乐业、艺术品业等文化产业的整合。

摘要：本试验旨在研究围产前期添加蛋氨酸羟基类似物异丙酯(HMBi)对围产期奶牛瘤胃发酵及微生物区系的影响。选择40头健康的荷斯坦围产期奶牛,根据年龄、体况、胎次、预产期及上一胎次泌乳量相近原则进行配对试验设计,分为试验组和对照组,每组20头牛。在围产前期,对照组饲喂基础饲粮,试验组饲喂基础饲粮+30 g/d HMBi,试验组与对照组奶牛在围产后期饲喂相同饲粮,试验期44 d。试验组与对照组各选择6头奶牛,分别于产前7 d(-7 d)和产后7 d(+7 d)晨饲前采集瘤胃液,测定各组奶牛分娩前后瘤胃发酵指标和微生物区系的变化。结果表明:1)与对照组相比,添加HMBi显著降低了奶牛产后瘤胃氨态氮(NH3-N)浓度(P0.05)。2)与对照组相比,添加HMBi显著提高了奶牛产前瘤胃Kiritimatiellaeota、解琥珀酸弧菌科UCG-001和互营球菌属的相对丰度(P<0.05),显著提高了奶牛产后瘤胃纤维杆菌门、瘤胃球菌科UCG-005、瘤胃球菌属1、厌氧弧菌属的相对丰度(P<0.05),极显著降低了试验组奶牛瘤胃变形菌门的相对丰度(P<0.01)。综上所述,添加HMBi提高了瘤胃微生物对NH3-N的利用率,促进了MCP的合成,并在一定程度上提高了瘤胃微生物对饲粮纤维、淀粉等物质的消化能力,提升了瘤胃细菌对产后高淀粉饲粮结构的适应能力,并在维持围产期奶牛瘤胃细菌菌群平衡方面具有积极作用。

摘要：从环巢湖国家旅游休闲区休闲旅游发展现状入手,运用RMP(昂普)理论,在对休闲旅游资源和目标市场分析的基础上进行产品设计。认为环巢湖国家旅游休闲区休闲旅游资源类型丰富,省内周边城镇和"长三角"地区是其主要客源市场,应构建以文化和度假休闲旅游产品为核心,以农业、体育和生态休闲旅游产品为支撑,以美食、购物和娱乐休闲旅游产品为辅助的休闲旅游产品谱系。研究结果可为环巢湖国家旅游休闲区休闲旅游产品开发提供借鉴。

摘要：产业融合是旅游业创新发展的重要路径.文章以安徽省黟县乡村旅游产业融合发展实践作为调研对象,针对黟县乡村旅游发展的现状及存在的主要问题,梳理了黟县乡村旅游产业融合发展的创新模式与路径.结果表明,黟县乡村旅游产业融合模式主要包括:乡村传统人居空间向文化休闲旅游功能空间延伸融合、乡村自然人文环境场所与节事活动的重组融合以及乡村徽文化资源与创意产业的渗透融合三种类型.产业融合创新路径主要包括旅游业态、旅游要素、市场营销和企业组织形态四个方面.

摘要：专业学位教育以产教融合培养为鲜明特征,加强校内学术导师与校外实践导师协同育人的顶层设计工作、开放办学、优化协同创新的教育教学机制是提升专业学位教育教学质量的重要抓手。本文探讨了“双导师制”协同创新的内在机制,“双导师制”运行中存在的突出问题,最后以安徽财经大学MBA为例,介绍了该校双导师制协同育人模式的探索和实践,以期对国内MBA教育发展带来一定启示。

摘要：教学方法在调节人才结构方面起着重要的作用。课堂教学方法的研究和创新关系到现代高等教育教学的质量和效果。本文采用扎根理论研究方法,对经管类在校大学生进行开放性问卷调查,以"您最想对课堂教学提的意见"、"改进方法"、"如何实现从被动学习向主动吸收知识的转变"三个问题了解学生对课堂教学的感受和看法,以全面了解学生视角的影响课堂教学效果的因素,为针对性地解决问题奠定理论基础。结果显示:教学方式、学习环境、教学内容及学生自身是影响课堂教学效果的主要因素。

摘要：强化学生实践能力是实现MTA培养目标的根本要求。以安徽财经大学MTA办学实践为例,从实践教学目标、教学内容体系、实践教学运行机制、实践教学效果评价等方面构建MTA实践教学模式,对该实践教学模式的教学效果进行实证调查。结果显示,学生关于实践教学对提高其"知识、能力、素养"方面的效用认同度高,尤其是对"有利于拓宽专业知识视野""提高沟通表达能力""提高团队合作能力"以及"有利于专业精神与职业伦理"等评价最高。

摘要：建构主义教学模式被证明是培养能力导向型人才的一种有效教学方法。文章以《旅游规划》课程教学模式改革为例,分析了《旅游规划》课程建构主义教学模式的内容设计、实施该教学模式后学生对课程教学效果的评价。结果表明,建构主义教学模式是一种得到学生认可,并能显著提升学生专业能力、创新能力和职业能力培养的科学教学模式。