摘要：民族国情是重要国情之一。统编《道德与法治》九年级上册第七课设置了"促进民族团结"一框,引导学生认识和感受民族国情,增强维护民族团结的意识,自觉履行维护民族团结的基本义务。本文是基于课程性质的教学设计和思考。一、教学过程设计[导入]问题:下图反映的是什么艺术表演?在我区有没有这样的表演?

摘要：2018年9月,笔者参加了南京市道德与法治学科中心组备课活动,对以研讨吃透教学内容有了深刻体会。一、认真研讨,把握教材本次备课内容是部编教材七年级上册第二单元第四课第二框“深深浅浅话友谊”。因为第三周就要上公开课,所以只进行了两次研讨:一是阅读文本,初步研讨,把握教材;二是试上新课,再次研讨,努力挖掘教材的原生价值,并以此修改和完善教学设计。

摘要：中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议作出了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系,具有多方面的显著优势,为我国的政治稳定、经济发展、文化繁荣、民族团结、人民幸福、社会安宁、国家统一提供了有力保障。统编《道德与法治》八年级下册专题介绍了国家的经济制度和政治制度,在九年级也有一些渗透。

摘要：偷换概念,是指在思维和论辩过程中,自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求,用一个概念替换另一个概念而产生的逻辑错误。在课堂上,虽罕见故意偷换概念的情况,但由于未厘清概念,也常会出现因混淆概念而产生教学失误的现象。教师厘清教学概念,对完善教学设计、激活学生思维、应对课堂生成及命制试题,都具有重要意义。

摘要：道德与法治课程以社会主义核心价值观为统领,在国家统编教材中有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升,努力让社会主义核心价值观的思想之光照亮生命、照进青少年精神世界。将社会主义核心价值观融入心理健康教育,体现了坚持课程指导思想,是落实教育立德树人根本任务的应有之义,我们应在教学中积极实践探索。笔者结合各级教研活动的一些公开课和南京市教研室举办的七年级《道德与法治》教学设计大赛的优秀作品,就社会主义核心价值观融入心理健康教育谈点看法。

摘要：国情教育课前实践性作业是国情教育回归生活的重要帮手,是达成教学目标的宝贵资源。国情教育课前实践性作业的设计必须依据教学目标,针对重难点,切合学生和社会的实际。国情教育课前实践性作业可多方面利用,如新课导入、激生兴趣,创设情境、激活思维,相机引导、激发情感等。国情教育课前实践性作业可作为学生学习评价的一种方式。

摘要：阅读2014年第10期《中学政治教学参考》（中旬）王小叶、黄伟老师的《模块推进整体联动》一文，受益匪浅。但仔细揣摩其中国情板块考点设计“我国国情、发展举措、发展目标”三大模块的思维导图，感觉有些许瑕疵。

摘要：部编教材八年级下册是法治教育专册,第五课“我国基本制度”介绍了基本经济制度和政治制度。为了更好地把握和设计我国基本制度,需要运用比较方法、联系观点深度解读教学内容。一、怎样深度解读我国基本制度教学内容我国宪法第一章《总纲》指出：“国家在社会主义初级阶段,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。”

摘要：文章以某一地下建筑工程示例为切入点,就深基坑支撑式排桩支护结构在其工程中的具体施工设计与应用手段做了探讨和研究,期望为我国深基坑支撑式排桩支护结构的施工应用及建筑工程深基坑施工质量的提升带来有益的参考。

摘要：PBL是以学生为中心、以问题为导向组织教学、以小组合作学习为主的教学模式。教师要设计具有思想性、真实性、适切性和开放性的问题,激发兴趣和情感,激活思维,促进学生自主学习、合作学习、探究学习。PBL应与其他模式适度结合,发挥各自优势。在PBL的应用中,要发挥团队力量,打造简约课堂。