摘要：从学生的认知规律出发,研发基于绘本的拼音教学新方案,既落实统编教材中的拼音知识点,又让深化课改的理念更好地落地。本方案具有以下优点:将抽象的拼音学习具象化,将孤立、碎片化的拼音知识结构化,将机械的学习活动游戏化。"具象化""故事化""游戏化"设计,强调了拼音教学必须走向生活、走向综合,也符合拼音教学评价的要求。

摘要：【教学理念】五下综合性学习“遨游汉字王国”安排了一组阅读材料,包括字谜、有趣的谐音、汉字的字体演变、形声字的造字、书法等汉字艺术、汉字的规范表达等内容。显然,语文综合性学习不是教给学生零散的知识片段,而是需要围绕有结构、有联系的核心概念进行学习,用高阶学习包裹低阶学习.

摘要：【设计理念】《语文园地》看似“形散”，实则“神聚”，编者立足学生的角度，体现了综合性和趣味性。因此，教学时辩证处理整体与局部间的关系非常重要。本设计的整体意识贯穿整个教学活动：在横向上，从局部观照整体，依托教材的知识点，内联外引，把本学习阶段的相关内容有机地联系起来，充分发挥整体教学的优化效应；

摘要：学习活动的设计要扎根于对学习内容和学习方式的需求分析中。其中，对学习内容的需求分析，应立足于课程标准，建立在学生的认知基础和文本的教学价值上；对学习方式的需求分析，应服务于课程内容，符合认知规律。只有清楚掌握学生真正的学习需求，教师才能设计出科学有效的学习活动。

摘要：《玲玲的画》设计原稿 一、初读质疑 1．学生自由读课文。2．引导学生提问题：读完课文，有没有不懂的地方？（学生一般会从“端详、催、糟”等词语处提出）

摘要：现行新课程教材的＂助学稿＂编写得较为简约,为教师留下了较大的二次开发的空间,但也给阅读学习的茫然无序留下了隐患。如何明确学习内容与学习要求,让教材＂学习化＂？如何在教材＂学习化＂的基础上,从便于学生自主学习的角度,尝试将＂教材＂变为＂学材＂？我们试图通过具体学习活动的设计,以＂助学稿＂的形式,呈现学习线索,隐示学习方法,为学生学习提供支架,也为教师提供教学简案,从而更好地实现＂便教利学＂。

摘要：用微波辅助提取平卧菊三七中总黄酮,考察乙醇浓度、料液比、微波功率、微波时间4个因素对总黄酮提取率的影响,通过单因素试验和正交试验确定提取的最佳工艺条件。L9(34)正交试验结果表明,各因素对平卧菊三七中总黄酮提取率的影响大小顺序为乙醇浓度>微波功率>料液比>微波时间;总黄酮提取的最佳工艺为微波功率700 W、料液比1 g∶25 m L、微波时间20 min、乙醇浓度60%,总黄酮的得率为2.208%。

摘要：新课程背景下，学生主体性的问题，在不同场合、不同层面得到了强调，但相当多的课堂教学中，学生活动却存在“重形式”搞花架子”的倾向，为活动而活动，有的甚至只相当于“积极发言”表面上学生动起来了，但学生的实质性参与又占多少比重呢？值得我们分析。笔者近期与-位年轻教师共同探讨了人教版一年级下册教材识字6》1一3小节的两次教学设计，现以此为例，对学生课堂实质性参与作初步探讨。

摘要：[教学目标]1.有条理地介绍自己的恐龙，学习用连接句把几段话连接起来。2.培养学生创造性想像的能力，鼓励他们进行个性化思维。

摘要：有研究表明，学生学习结果的差异，很多时候并不是智力和学习态度决定的，而是他们抓不住学习内容的关键属性。从关键属性的视角，类推到我们的写景文，写景文教学欲真正发挥作用，教师就要针对性地设计并建构有助于学生辨识关键属性的一个个微课程，以帮助学生掌握学习目标。