摘要：范稳的作品《水乳大地》表现的是西藏与云南交界处澜沧江峡谷地区一百年来多种文化走向融合的历史过程。本文从文本结构、艺术表现手法及整体风格几个方面具体分析了文本中体现出的民族、文化特征,从而说明作品对拉丁美洲魔幻现实主义的继承与超越的关系。

摘要：在进行小学美术教学过程中,教师要能够摸清教学的脉络,并且合理地定位课程。目前这些标准的课程流程并没有被有效地落实下去。基于此,本文讨论了小学美术教学中存在的问题,其次分析了小学美术单元化教学设计,然后介绍了小学美术单元化教学实施要点。

摘要：花非花,茶非茶,花与茶的生命水乳交融,焕发新生。正如薛彤云一般,这位温柔婉约的女性,曾经下岗,曾经心灰意冷,心中盛开的花儿曾被风雨打折,当她重入茶怀抱,艺术花茶在她手中大放异彩。从一个下岗女工,到拥有5项专利的女发明家,2010年,薛彤云被授予"全国第三届新世纪巾帼发明家创业奖",这是福建省唯一一个获此殊荣的获奖者,此外她也获得福建省"三八红旗手标兵"荣誉称号。

摘要：针对氮气灭火剂因投送方式单一且补给困难的行业痛点,提出了集制氮、储氮、供氮、输氮、保氮、联氮等功能于一体的移动式氮气灭火装置的设计理念和集成工艺,并将设计的移动式氮气灭火装置应用于大跨度举高喷射消防车。移动式氮气灭火装置兼具水、泡沫、粉剂、压缩氮气泡沫、氮气等灭火功能,可充分发挥“工艺处置与消防处置相结合”和“固/气和液/气灭火协同”的技战术,适用于消防水源不足和水灭火剂不适用场景的灭火救援需求。移动制氮灭火装备的研制和应用可为各类化工及特殊火灾事故的救援提供消防装备保障和灭火技战术支撑。

摘要：以“维生素C对线虫运动能力的修复作用探究”项目式学习的设计为主线,以“问题”聚焦重点,以“任务”化解难点,实施深度学习,引起学生对科学探究的兴趣,体验思维的进阶变化,提升解决问题的创新能力。通过项目,以深度学习促生物学学科核心素养的全面培养、助高考评价体系的理念落地,探索新时代培养创新型综合人才的有效途径。

摘要：文章对内蒙古自治区阿拉善盟戈壁地区风力发电项目水土流失特点进行分析,设计有针对性的水土保持措施体系,有效控制风力发电项目建设过程中的水土流失;并总结出在戈壁地区建设风力发电项目的水土流失治理经验,能够为戈壁地区风力发电项目水土流失防治工作的开展提供良好的借鉴。

摘要：临近新年，丰宁县城内跑满了熙熙攘攘买卖年货的人。80岁的滕腾仍按照往常的习惯来到艺术馆，为赶制布糊画做准备。如今，布糊画在这座塞北名城成为了年节新宠。

摘要：造境，存在于课堂教学过程中的各个环节。有经验的语文教师在教学伊始，通常会根据文章的内容特点精心设计一个能为学生感受、理解文本做好铺垫的导语，这一导语就是一种重要的“情境”。导语，是联结“温故”和“知新”的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。导语在课堂中的作用有如提琴家定弦、歌唱家定调一样，

摘要：在中国画的畛域里,创作材料作为最基本的表达语言,在一定水平上展现了艺术者所具备的创作理念及审美情趣。借助3D装置来表达艺术创作,与画作结合充分表达自己的情愫,使作品更具张力和感染力。由此可见,这不仅能将生活和艺术进行连结,提升艺术在生活中的魅力,也使艺术家全面探索和提高生活和艺术活动。下面,结合中国花鸟画相关理论对艺术装置进行探讨,分析中国花鸟画与3D装置的碰撞案例和触发美学情感。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版)》中关于历史解释素养的水平划分和质量标准,主要描述的是一种预期的“学习结果”并提供相关案例来支撑,凸显了以学生学习为本的理念和灵活性。但是对于一线教师来说,单纯的“学习结果”难以生成具体的教学路径,所提供的孤立教学案例往往特异性过强,难以推广到备课常态。而批判性思维作为一种对思维过程的监控,不仅对提升历史解释的深度和质量有重要意义[1],而且对设计教学、改进教学和测评有极大帮助。