摘要：课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，也是激发学生潜力和兴趣的催化剂。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术。那么，在语文课堂教学中如何进行艺术的提问呢？本文试从以下几个方面谈谈个人的见解。

摘要：为探究调亏灌溉条件下施氮量对辽宁地区花生农田CO_(2)固定排放的影响,于2018、2019年设置测坑裂区试验,研究了不同灌溉模式(全生育期充分灌溉(F)和花针期、饱果期调亏灌溉(D))下施氮量(0 kg/hm^(2)(N0)、50 kg/hm^(2)(N50)、100 kg/hm^(2)(N100)、150 kg/hm^(2)(N150))对花生植株干物质积累量、固碳量及产量等的影响。研究结果表明,与F处理相比,D处理下花生植株干物质积累量、固碳量及产量分别提高了7.59%、15.08%和7.16%(2年平均)。两种灌溉模式下,花生植株干物质积累量、固碳量及产量均随施氮量的增加呈先增加后减小的趋势,在100 kg/hm^(2)施氮水平下达到最大值。从苗期至饱果期,花生农田土壤CO_(2)排放量呈先升高后降低的趋势,在花针期达到最大值。与F处理相比,D处理显著降低了花针期、结荚期及饱果期土壤CO_(2)平均排放量及全生育期CO_(2)累积排放量。两种灌溉模式下,土壤CO_(2)排放量均随施氮量的增加而显著增加。相同施氮水平下,调亏灌溉较充分灌溉处理显著降低了全生育期CO_(2)累积排放量,DN100处理较FN100处理CO_(2)累积排放量降低了7.51%(2年平均)。不同水氮处理下,DN100处理花生植株固碳量和产量最大,且CO_(2)排放量较低,是花生农田生态系统固碳减排的最佳处理。

摘要：根据矿山火灾的特点,并结合矿山自然发火区防火的现场经验,探讨了性能化方法在自燃矿山防火设计中的应用。给出了矿山防火的性能目标的广义定义,充分发挥性能化防火设计方法在安全目标的确定性、设计方法的灵活性和评估验证的必要性等方面的优点,能有效地对矿山火灾进行防治、救援,为矿山自燃火灾的防治提供新的设计思路。同时探讨了性能化设计方法在矿山防火设计中的研究难点和应用前景。