摘要：教学设计是泊来之物 ,使之成为具有中国特色的一门学科 ,必须经历本土化过程。本文对教学设计的概念、研究对象和理论基础进行了梳理 ,归纳出五种概念说、两种研究对象观和六种理论基础论。在分析的基础上 ,确立了概念、研究对象和理论基础 ,为构建符合中国教育教学国情的教学设计理论体系奠定基础。

摘要：在多媒体技术发展和主体性教育背景下 ,要重视促进人的主体性发展以及在多媒体教学设计中的主体性关怀。实现多媒体教学设计中的主体性关怀 ,必须从教师作用的正确定位和学生地位的提升两方面努力。主体意识、主体能力、主体品格是多媒体教学促进学生主体性发展的主要内容 ;

摘要：钻石理论是哈佛大学的迈克尔·波特教授提出的关于国家竞争优势的理论。该理论注重讨论了特定国家(地区)的产业(企业)在国际竞争中赢得优势地位的四种要素,这些要素相互联系所构成的模型就是著名的钻石理论模型。运用钻石理论分析发现,大连动漫产业在其发展过程中存在着一定的优势与不足,通过探索一系列行之有效的策略,其发展大有可为。

摘要：当前,中国的传统旅游业已经进入发展瓶颈期。在这种情况下,怎样才能让旅游业顺利运行下去呢?于是,催生了创意旅游的出现。创意旅游业被人们称作是21世纪的朝阳绿色产业,因其具有创造性、高度体验性等特征广受大众欢迎。因此,笔者通过总结国内外著名学者对创意旅游内涵的认识,并借鉴前人研究的基础上,总结出创意旅游的特征。最后以大连市为例,运用定性分析法探讨该地发展创意旅游的条件,最后提出大连市创意旅游的具体发展路径。

摘要：在新课程改革背景下,课案导学问题探究模式应运而生,教师根据所学章节设计课案,并在课前发放预习案,课上讲解探究案并发放训练案,从而提高课堂教学效率,达到事半功倍的效果。

摘要：基于旅游的视角,将非物质文化遗产与文化创意产业相结合。非物质文化遗产为文化创意产业的发展提供基础资源,而文化创意产业为非物质文化遗产的保护、开发与传承提供新的渠道,二者将在旅游的视角下科学对接,即建设现代型"非遗"创意城市、"非遗"文化创意产业园区、"非遗"体验馆、"非遗"数字博物馆、"非遗"文化创意保护区,并对二者的对接模式进行探究,提出可持续发展的对策。

摘要：我国物质文化遗产资源宝贵,目前开发模式较为单一。通过借鉴北京故宫文化创意产业的发展经验,探索我国物质文化遗产创意产业发展模式,从而实现文化遗产资源的创造性转化与创新性开发,在增加收益、传播文化的同时,实现我国物质文化遗产资源的可持续开发与保护。

摘要：农村高中艺术生是一类特殊的群体，在地理学科学习上，相对于非艺术类学生而言，其文化课基础水平相对薄弱，但却存在非艺术类学生所没有的特质；与普通艺术生相比其生活的环境不同，因此在制定地理教学方案时应充分考虑农村艺术生的特殊性。

摘要：运用"第三空间"理论,对大连渔人码头海洋特色文化消费空间的形成机制进行探讨分析。研究表明,渔人码头以大连社会文化发展的实践空间为依托,构建了城市文化的虚拟空间载体,承载了设计者对大连历史文化场景再现的想象,以及两类文化消费者——消费项目经营者和文化商品消费者对空间的感知、解构与重构,体现了文化消费空间主体性与客体性的结合,进而使得空间的价值得以实现。表明当代文化消费空间具有虚拟性、开放性和地方性的特点。

摘要：到2010年，“十一五”农业综合开发工作将顺利完成，“十二五”农业综合开发区域调查、勘察、分析论证、筛选和规划编写工作应及时列入议事日程。为使“十二五”农业综合开发区域规划更加科学、更加合理、更加全面，做好环境水利工作是十分必要的。