摘要：根据新课标要求,自主设计“问题研究:厦门的共享单车何去何从”的探究材料为教学内容,通过“课前体验共享单车,发现问题”“课中合作探究共享单车现状,解决问题”“课后实践反思,畅想未来”三个环节,探索如何将地理核心素养体现在教学设计中,并落实到日常教学中。

摘要：根据井冈山电厂 2× 30 0MW机组的设计特点 ,对主厂房的施工平面布置、设备基础、主体结构等重点工程进行合理的施工组织设计 ,所采用的主要施工方法也取得了良好的效果 ,7个科技项目的推广应用加快了施工进度 ,保证了机组如期投产。

摘要：以乡土地理资源“厦门老院子”的研学为例,基于“知行合一”的教育理念,设计了符合“价值认同、实践内化、身心健康、责任担当”等研学目标的研学旅行方案,确定了研学内容,并分享了研学的实施过程和多维评价方式,最后给出了研学实践的启示。

摘要：综合素质评价是教育评价改革的“深水区”,也是实现高质量教育的“发展区”。在人工智能快速发展的背景下,综合素质评价需要遵循四大原则,即在“以育人为导向”的目标引领下,通过设计“教—学—评”一体化的评价框架,采用综合评价与个性化评价相结合的方式,运用数智化的动态评价形式,构建完备的综合素质评价体系。然而,实践中教育大数据技术发展滞后往往导致综合评价难以“平衡”,评价系统的智能推荐能力不足使得个性化评价难以“求异”,这些困境限制了评价育人功能的发挥。为此,文章提出以“第四代评价”为理论基础,结合“OSEMN”大数据分析框架和“1+N分布式智能体系统”结构,构建“教—学—评”一体化的人工智能教育大模型,赋能综合素质评价。未来教育教学中,教师应在预训练与微调阶段优化模型的评价能力,通过多种途径促进人机和谐共处,推动大模型与综合素质评价深度融合。

摘要：遵循学生的认知特点,围绕北京冬奥会这一热点问题,通过项目的方式设计学习任务,引导学生在真实情境中发现问题、组织问题、解决问题,并在体验问题解决的过程中整合知识、内化知识,形成结构化思维路径.

摘要：有效的问题设计是成功课堂教学的基石。课堂教学实践表明，教师创设问题的水平越高，问题设计得越巧妙，就越能培养学生自主探究的能力，越能有效地激发学生创新思维，提高学生学习积极性，使课堂教学呈现出勃勃生机。

摘要："单元教学设计"是在提倡"立德树人"和"学科核心素养"的全面深化课程改革背景下的主流设计。文章以人教版地理必修第一册第五章《植被与土壤》自然单元为例,从单元教学目标设计、单元教学内容设计和单元教学评价设计三个环节对单元教学设计进行了探究。

摘要：介绍井冈山华能电厂 2× 30 0MW机组主厂房工程的施工现场平面布置、基础工程、主体结构的施工技术措施。

摘要：任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,其目标是提供机会让学生在各种各样的任务活动中接触真实语言,提高他们语言综合应用能力。任务型教学的关键在于任务设计。因此,要发挥任务型教学在英语学习中的最大作用,教师在设计任务时必须根据学生的特点,遵循一定的原则,灵活调整、灵活运用,以达到最佳教学效果。

摘要：【设计思路】1、相对于通俗音乐来说，学生从小接触地方戏曲剧种音乐的机会较少，故讲课之前精心设计，让学生有针对性地课前搜集相关豫剧资料，对所授内容有所掌握。2、用孔莹、刘道阳等演唱的戏歌《说唱脸谱》导课，激发学生学习兴趣。3、先听赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，拉近学生与戏曲之间的距离，