摘要：本研究探讨将一种科学的群体决策方法(名义群体法,NGT)运用于临床教学实践。通过一场"基于NGT方法的考试题目和评分表设计"的工作坊,探索并验证一种能够针对不同层次、不同目的、不同类型的临床技能考核使用的评价制定方法。分析认为,运用NGT决策设计的评分标准具有较好的一致性,可以进一步完善实践教学评价体系。

摘要：目的:探讨延长扩张时间、增大扩张量的皮肤软组织扩张术的临床效果。方法:应用皮肤软组织扩张术修复面颈部瘢痕切除后创面25例,手术分两期进行,Ⅰ期手术:在需要修复的瘢痕组织临近的正常皮肤上设计埋置扩张器的大小、形状及埋置方式,扩张器容量为100～400ml,扩张时间为3～6个月,扩张量为额定容量的2～5倍;Ⅱ期手术:取出扩张器,切除瘢痕,利用扩张皮瓣转移修复创面。结果:全部病例均获得满意效果,随访3个月至10年,皮瓣平整,外观色泽、质地均佳。结论:延长扩张时间,增加扩张量可以产生更多的额外皮肤,修复大面积面颈部瘢痕效果良好。

摘要：目的了解全科规培生对规培现状的满意度情况,探究全科规培改进途径。方法针对深圳市三所全科规培基地规培生进行访谈和问卷调查。结果全科规培生对规培现状的综合满意度评分为(3.88±0.45),维度得分排序为学习环境类>基地建设类>课程设计类,总分为5分。“性别”“学制”“是否有2年学生干部经历”对问卷部分项目的满意度差异具有统计学意义(P>0.05)。结论上述结果提示我们在学习环境、基地建设、课程设计等方面要有重点有层次的改进,同时应注意学生优秀人格特质的培育。

摘要：为探索行之有效的网络教学模式,汕头大学医学院开展了基于自主学习模式下人体结构模块网络教学实践。28名来自一年级临床医学主动学习班的同学分为5个小组,参与了本次人体结构模块骨学、上皮和结缔组织的网络教学。在本次网络教学,课程的设计均基于自主学习的理念,课程的教学充分借助人卫慕课、虚拟形态学软件、微信群、钉钉、问卷星和Xmind ZEN软件等互联网平台、资源和技术,教师通过引导学生进行自主学习、团队合作和小组讨论等来完成学习任务,并通过课后作业、实践作品点评、自测题等为学生提供学习方法和学术素养方面的形成性评价。本次实践显示,自主学习模式下人体结构模块的网络教学提高了学生学习的兴趣和主动性,培养了学生自主学习和团队合作的能力。