摘要：[教材分析] 交通运输网中的点是指线路终端的港、站和枢纽。港口是各种运输工具衔接或转换的地方，由水路可以与海洋内河相沟通，从路上又可以与公路和铁路相连接，在整个交通运输业中占有重要的地位。教学大纲中对港口的内容做了明确的要求，教材总体设计上详讲港口，略讲车站和航空港；在具体内容上．选择港口为案例，侧重分析影响其区位的主要因素，而对车站和航空港只是做一般的说明，采取以图示为主，图下解释的方式来表达。

摘要：[课标要求]运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。

摘要：[教学目标]知识目标1．了解三峡库区移民安置任务的艰巨性，正确理解移民问题是三峡工程建设成败的关键因素。2．了解三峡工程移民安置在自然资源、环境容量、就地（近）安置、工期、政策等方面的优势和特色，理解农村移民安置的出路在于发展大农业。3．了解开发性移民的含义、意义和模式，理解实行开发性移民的好处和优势。

摘要：教材分析：本课教材主要讲述了农业资源开发的地理背景。教材分为3部分：回归沙漠带上的“绿洲”、农业资源的优势和问题、生态建设任务繁重。关于回归沙漠带上的“绿洲”，课文从两个方面说明这个内容。第一，南方丘陵区的位置。第二，通过与世界同纬度地区比较，来说明该地区的区位优势，理解“绿洲”的含义。紧接着，课文指出了南方低山丘陵区农业发展的所由，

摘要：[课程标准要求]在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

摘要：[教材分析]地球的形状早已被人们熟知，因而，重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育，感受前人勇于探索的精神。人类对地球形状的认识，经历了一个逐渐深化的过程，可列举的事例很多，教材选取了4个较有代表性的例子：“天圆地方”、“天如斗笠，地如覆盘”、“麦哲伦环球航行”、“地球的卫星照片”，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程。

摘要：课程标准要求：①运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；②以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点；③举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素；④以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

摘要：[教材分析]本节教材是在学习了“我们邻近的国家和地区”之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家、引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍。教材围绕中东之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置，丰富的石油资源，

摘要：教学目标知识与技能 了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的原因及其重要性；学会在以两极为中心的地图上辨别方向，培养学生运用极地投影图辨别方向的能力。

摘要：政治地理学研究人类社会政治现象的空间分布及其地理环境的关系。世界政治地理格局包括世界政治多极化趋势以及国家间的地缘政治合作和冲突。本课教材讲述3个问题：一是两次世界大战及其影响；二是当前“一超多强”格局和向多极化发展；三是国家间地缘政治合作和冲突的特点及其表现。关于两次世界大战及其影响，教材以欧洲政治地图的演变为例，讲述主要参战国对阵形势和战后政治地图的重划；讲述了多极化发展的政治、历史背景，并提出了当前世界政治地理格局是“一超多强”，并向多极化发展的趋势；合作和冲突是国家间关系的两种表现形式。关于合作，教材讲述一些亚、非、拉发展中国家，基于地理的联系，为保证地区安全，摆脱超级大国的操纵和控制而建立区域性国际组织。关于冲突，教材则以阿以冲突为例，讲述地区冲突的地理因素。