摘要：当前中学物理教学设计的研究热点是围绕大概念和基于学习进阶的教学设计。本文提出“双向四轮”单元教学模型,该模型通过统摄单元的双向通道和课堂教学的“四轮”驱动来分析、解构并重组单元。以初中物理“力”单元为例,本文阐述了该模型。

摘要：学生资源是一种人力课程资源,挖掘和利用学生资源是实现物理深度教学的重要途径.以"电功"教学为例,从单元教学的角度探索学生认知资源的开发,依据认知进阶理论设计教学活动,以达到深度教学的目的.

摘要：《广东高考考试大纲》对物理实验能力考查有以下描述：“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验．”以下是近四年广东高考物理实验题考查点的梳理：

摘要：物理课堂在发展学生的核心素养中承担着主要任务,在课堂教学中应依据《课程标准》的要求,围绕核心素养制定教学目标及进行教学设计。智慧课堂是依赖于大数据、学习分析等技术,实施学情诊断分析和资源智能推送,开展的"云+端"学习活动与支持服务,进行学习过程记录与多元智能评价的新型课堂。本文通过阐述智慧课堂中的四项基本技术支持;利用智慧课堂进行教学的三个原则;简述物理核心素养的培养策略;提出构建依托智慧课堂进行物理教学设计的框架,并通过具体的课例进行说明。