摘要：通过多年来对水口库区的滨江铁路路基塌岸深入调查研究 ,以详实的第一手资料分析其原因 。

摘要：《语文课程标准》指出，“利用阅读期待、阅读反思和批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。这里把“阅读期待”作为提高阅读质量的重要环节，部分教师对其作用认识不清，对如何提升其品质更是乏术，因此有必要就“阅读期待”作一番探讨。一、关于对阅读期待的认识’阅读期待是读者自己内心所预想的情景，是阅读过程中的一种期望、希冀、欲望和意愿，它与读者的认识水平、艺术素养、审美情趣、阅读经验和生活经历等息息相关。在具体的阅读过程中，它直接决定着读者的阅读指向、阅读速度、阅读水平与阅读收获。读者在阅读时，并不是被动地接受文章的信息，而是在积极地思考，对语句的链接、意义的展开、情节的推进等不断作出期待、预测和判断，同时读者也不断地参与了信息的产生过程。如，读者在阅读开头的文字时，就会对文章的类型、形式、主题、风格和语言等作出预测。