摘要：基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂教学模式结合了在线教学和线下教学的优势,已经广泛应用于医学教育领域。本研究以广州医科大学四年制医学检验技术专业学生的临床血液学检验课程为例,阐述了基于SPOC的翻转课堂教学模式在临床血液学检验课程教学中的设计与实施步骤。通过考试成绩、问卷调查和师生访谈等进行教学效果评价。结果显示,学生考试成绩优秀率(≥90分)为15.4%(17/113),及格率(≥60分)为92.9%(105/113),其中,79.6%(90/113)的学生实验考核成绩超过18分(满分20分)。72.1%(70/97)的学生认为基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于提高学生的自主学习能力。90.7%(88/97)的学生认为实验课程采用以疾病为导向的模块整合教学的效果较好。师生访谈中,有32名学生(共40名)和10名教师(共12名)认为基于SPOC的翻转课堂教学模式优于传统教学模式,有8名教师认为该教学模式对教师合理安排教学内容的能力和课堂组织能力提出了较大的挑战。基于SPOC的翻转课堂教学模式应用效果良好,有助于提高学生的自主学习能力,有助于培养学生解决临床问题的能力,但对教师的教学能力提出了更高的要求。

摘要：利用互联网开放式共享特性,以精品课程为基础,融合慕课与微课的优势,以血液学检验技术教学为例,构建依托广东省精品资源共享课翻转设计转型的检验技术在线平台,形成多元化精品课程教学模式,将其作为传统课堂教学的重要补充,解决医学检验教育资源差异的问题,推进传统教育改革和转型,提升学生学习效果,提高检验技术课程教学质量。

摘要：对《微生物学检验》网络课程的设计思想、设计方法和课程特色作了一一介绍，并对在网络课程设计时需注意的问题及解决方法进行了探讨。