摘要：《礼记·学记》是我国最早、最系统、最完整的一部教育专著。它不仅包含着丰富的教育思想,也蕴含着与教育相伴而生并始终与教育共存的教育技术的思想。本文从教育技术学的角度阐释了《礼记·学记》中蕴含的教与学的对立统一思想、教育评价的绩效与系统论思想、家庭辅助教育思想、教学设计思想和启发式教学思想等教育思想和方法及其对现实教育技术应用与发展的启示。

摘要：设计并实现了基于Web技术的高校廉政风险防控系统,包括系统需求分析、系统架构设计、系统功能设计、实现技术、Java编程技术、数据库技术和网络安全技术等.该系统用户界面友好,操作灵活方便,廉政风险防控效果好,有效提高了廉政风险防控工作效率.

摘要：改革课堂教学方式 ,提高课堂教学效率 ,是课程标准实施过程中所要解决的主要问题。课堂教学要创设环境 ,让学生尝试发现和解决问题 ;要鼓励体验 ,让学生感悟心灵与心灵之间的沟通与对话 ;要创造机会 ,让学生敢于表达自己的见解和观点 ;要协调组织 ,让学生积极参与讨论和交流 ;精心设计 ,让学生全身感官参与教学活动。

摘要：用科学探究的思想指导高中物理教学,就应该做到:教学内容的呈现要开放、有序和形式多元;教师的教学要充分体现学生的主体地位,有利于激发学生的学习兴趣和促进学生的自主探究;师生之间的互动应自由、民主、平等、和谐。

摘要：笔者从教学设计的角度对学习过程完整化教学模式建构的理论依据和思想基础作了详细的分析与探索 ,指出了人的发展是教学设计的灵魂 ;问题设计是教学设计的核心 ;教学模式的构建是教学设计的关键 ;

摘要：演示实验在物理教学中具有很重要的基础性地位,加强演示实验对提高物理教学质量有着不可低估的作用;现存的演示实验教学方式已不能够满足和适应新课程改革与发展、人才培养的需求;新的演示实验教学要求突出"以学生为中心"的教育理念;以问题为导向的演示实验突出科学探究,体现出新课程改革理念和精神;演示实验按照教学功能可以分为引入类演示实验、探究类演示实验和应用类演示实验;课堂教学中演示实验的统筹可以采用"引入-探究-应用"策略,即在课堂引入阶段设置引入类演示实验,课堂展开阶段引入探究类演示实验,课堂终结阶段安排应用类演示实验。

摘要：ID理论是当今较为流行的教学设计理论。笔者介绍了它的产生背景、在国内外的发展状况 ;讨论了它的定义和分类、分代的原则与方法 ;分析了ID1、ID2、ID3理论模型的特点、区别、ID理论与教学模式的关系和“过程完整化教学模式”的ID属性特征。

摘要：闭式模锻是精密塑性成形的应用趋势,对于形状复杂的长杆类差速器壳体,传统的开式锻造工艺不但生产效率低、消耗成本高,而且产品的成形质量也很难保证。本文介绍了一种借助有限元分析软件优化改进后的闭式模锻精密锻造工艺,与传统工艺及其它闭式模锻工艺相比较,采用此种工艺生产可以解决锻件杆部难充满、加工余量大等问题。稳定生产的状况下,可获得良好的表面质量(达到无挤压毛边毛刺的效果)。