摘要：泛在通讯技术、移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的学习模式,带来了学习思维、学习观念、学习课本、学习课程、学习课堂、学习校园和学习方式的变革,如何应用泛在通讯技术等教育媒体支持教育教学改革成为了新问题。该文对泛在学习环境下微课的学习模式进行国内外现状研究,以教学设计理论、全球学习联盟的学习设计规范、学习共同体理论和学习活动理论为指导,设计了泛在学习环境下微课的学习模式:"学习共同体设计—学习活动设计—学习资源与工具设计—学习过程设计—个性化学习设计"。通过实证研究验证了泛在学习环境下微课的学习模式的应用效果,在学习过程中应用该学习模式,能够改善学习方法,优化学习过程,提高知识掌握率、应用技能、学习质量,提升情感态度与价值观方面的信息素养。

摘要：在线教育促进了教育的改革与发展,小规模的在线课程SPOC能与课堂教学相结合,将优质资源与课堂教学有机融合,开展翻转课堂、混合学习及泛在学习等多样化的教学改革实践。文章主要依托SPOC进行泛在学习模式的构建,该模式的要素主要包括学习主体、前端设计、学习内容、学习活动、学习评价和学习环境。选取某学校修读《教育技术学数据处理》的2019级教育技术学35名硕士研究生为研究对象,开展实验研究。实验验证了基于SPOC的泛在学习模式的有效性,发现该模式能够培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效率与学习成绩。

摘要：在职业教育培养高素质技能型人才的背景下,文章针对目前中职影视课程存在的实践教学困境、学生参与度低等问题,构建了基于虚拟技术的中职影视课程导学互动教学模式,包括导入虚拟技术创设的问题式情景,测验基于虚拟平台的学生学情,设置虚拟技术支持下的教学目标,实施虚实结合的参与式学习,评估虚实结合的过程与结果,总结与拓展学习内容等六个环节,并以中职的“商品摄影”课程为例开展教学设计,为教师教学提供参考。

摘要：应用虚拟现实技术开展虚拟仿真实验教学,能够跨越时空的界限为学习者创设学习情境、提供沉浸感和独特的交互功能,还能克服教学条件的限制,解决众多实践教学的问题。文章参照《国家级虚拟仿真实验教学项目评审标准》中的一级指标,从实验教学理念、实验教学内容、实验教学资源、实验教学方法、实验教学流程五个维度,分析国际突发事件采访报道虚拟仿真实验,提出了四条教学策略:以实验教学目标为导向,打造实验情境;以资源跟随为切入点,切合实验教学方法;以知识系统为抓手,设计实验流程;以教育信息技术为支撑,完善实验细节。

摘要：在航拍课程开始普遍进入传媒影视专业人才培养计划的当下,航拍实践教学也逐步实现了从航拍摄影师到航拍导演为培养目标的人才培养需求。华南师范大学无人机航拍实践教学团队梳理了目前较为主流的实践训练方案,提出了基于ASFC训练体系的航拍云台手实践教学的教学设计理念,并自主开发了以云台手为主要训练内容的虚拟仿真软件,探讨了国家一流虚拟仿真实验课程从课程设计、教法实施到训练环境等方面开展线上线下混合式实践教学设计的新思路。

摘要：在信息化环境中,技术的变革、新媒体的应用及其催生的新传播理念,产生了新的传播模式。信息化环境中,教学活动发生的环境、教学过程和教育资源的设计、开发、应用、管理和评价都产生变革;教育方式的变革,产生了新型教育传播模式。本研究分别从自主学习、远程教育、Web2.0网络学习和移动学习等领域开展教育传播实践应用分析,并提出各领域的新型教育传播模式。

摘要：利用红色文化资源,传播红色文化,对革命传统教育和爱国教育具有重要作用。随着数字化技术的发展,一些革命遗址较多的乡村地区,采用了虚拟现实(VR)新媒介传播红色文化。本研究调查了在VR技术赋能乡村红色文化传播中,受众接收红色文化的现状与问题,从外在形式到内在内容认同进行相关的统计分析。结果发现,VR技术具有自身独特的优势,能够让受众跨越时空障碍,感受乡村红色文化。但在传播中也出现了沉浸感与交互感不强、内容设计创新不足、宣传基础较弱的问题。本文据此提出了一些解决对策以供参考,可以通过完善技术、优化供给、矩阵传播等途径让VR赋能乡村红色文化传播。

摘要：新媒体以数字媒体技术为核心,具有数字化、交互性、以受众为中心等典型特征。教育电视媒体作为新媒介生态下一种新的媒体形式,亦由传统电视发展为网络电视、互联网协议电视、手机电视等多种形态。教育电视新媒体体现出来的突出特点是以受众为中心,强调受众参与创造信息,因此,互动成为教育电视新媒体研究的核心问题。教育电视新媒体包括基于受众需求的选择式互动、基于受众行为模型的信息推送式互动、基于受众参与的角色扮演式互动三种形式。目前支持电视媒体交互的常用技术有IPQAM和IPTV两种,但两者支持交互的传输机制有所不同。前者将音视频信息和互动回传信息通过不同的通道进行传输,后者均使用IP信道进行传输。为了提高教育电视媒体互动的质量,我们应采取积极的互动策略,如促进各种信息渠道融合,加强互动过程监控,精心设计互动内容,吸引受众长期注意等。

摘要：论文针对娱乐型幼儿教育电视节目面临的问题，研究娱乐型幼儿教育电视节目的开发策略：“多元化的娱教目标-按主题组织节目内容-叙事式的节目编排方式-互动性的信息传递方式-多种游戏的人物活动方法-渗透式的受众引导手段-节目表现手法设计—娱乐型的幼儿教育电视节目开发结果”。通过三轮实践研究检验了改变策略的可行陛。

摘要：交互式微视频学习平台是在微视频与互联网技术、学习媒体技术、交互电视技术相结合的教育视频新形式,其更有利于凸显微视频促进教育改革的特点,更利于体现学习者为中心的教学,突出教学过程的互动性。因此,开展交互式微视频学习平台的研究具有重要的理论和实践意义。本研究通过对国内外交互式微视频学习平台的现状研究,从学习界面、学习工具、微视频、学习资源、学习路径和学习空间六个方面提出了交互式微视频学习平台的设计策略;从平台的界面设计和交互式微视频二次开发两个方面论述了《视觉暂留与动画》交互式微视频学习平台的设计与开发,在交互式微视频的二次开发中强调目标的分析、学习对象分析、教学内容的交互设计和学习资源的选择与设计。据此开发出《视觉暂留与动画》交互式微视频学习平台,并通过实验研究验证其效果。