摘要：全球化背景下,中国音乐艺术无法孤立于世界而独自生存、发展。中国艺术歌曲诞生于20世纪初,经历百年的探索与发展,脱颖而出,成为中华五千年音乐、艺术、文化的结晶,展现出中华民族特有的民族性与美学特征。站在百年发展的历史时刻,如何推动中国艺术歌曲国际化发展(如图1所示)已然成为中国艺术歌曲下一个百年的重大任务之一。

摘要：在大学的机械类、电力类、材料类等专业中,“工程制图”是一门不可或缺的重要基础课程。首先,它作为工程设计的启蒙课,旨在培养大学生的空间想象力。其次,“工程制图”不仅包含系统的理论知识,而且强调实践性。因此,“工程制图”对于培养大学生的绘图技能和工程能力具有非常重要的意义。“工程制图”课程将实践操作与理论学习相结合,使学生能够将所学知识应用到实际工程中,在培养准确性和标准意识、培养空间思维和设计能力、培养表达能力及团队合作精神、提升工程实践能力及专业素养等工程能力方面起到了重要作用。

摘要：为研究龙门吊进行出口集装箱组装载的路径优化问题,在多台龙门吊间干涉的情况下,以实现多台龙门吊运行时间、准备时间及装卸集装箱时间等在内的工作总时间最少为目标,设计混合整数规划模型.应用C#_2008编程,并调用Gurobi_4.5对实例数据进行运算求解.分析、比较所得结果验证所建模型的有效性.

摘要：场桥作业调度对集装箱码头整体运营效率具有重要影响。在分析多台场桥协同作业的基础上,考虑场桥实际作业中不可相互跨越与安全距离等特有约束,建立了场桥作业调度问题的混合整数规划模型。针对模型求解的复杂度,设计了两阶段启发式算法,最后通过数据实验对模型与算法的有效性进行了验证。

摘要：信息化系统在现代社会中越来越普及了,电力设计是城市高速发展过程中的一个基础的内在信息,有了电力设计的存在,便可以提高居民的用电生活水平充分的了解,因此电力设计企业信息化的建设是至关重要的,为了满足这一项要求,现代社会对电力设计企业信息化开始了深入的研究和探索,争取早日获得更加完善准确的信息,为现代城市的建设和发展寻求更有利的基础条件。现在的电力设计企业信息化建设正处于一个过渡期,当过了这个时期,电力设计企业的信息化将逐渐完善和成熟,到那时城市的进程将会加快,社会会变得越来越和谐。文章对基于信息化系统的电力设计企业管理创新研究。

摘要：声乐教学法是一门引导学生口语、声乐理论知识、声乐表演能力的学习方法,声乐教育的主要内容是激活歌曲学习过程中的情感心理,声乐教学法可以将所学专业有机结合,提升声乐学习者的基本音乐素养,体现声乐教育的"艺术性、实用性、包容性"。本文结合声乐教学法的特点,对其实践应用中对声乐学习者的积极影响、声乐教学的积极影响进行总结,同时基于此从教学方法渗透、实践活动改革、教学模式优化三方面提出了声乐教学法的实践策略,期望为高校声乐教学带来新动力。

摘要：目的设计能够量化视疲劳严重程度并辅助诊断病因的视疲劳量表。方法通过检索视疲劳相关量表或问卷的文献及相关共识中对视疲劳的定义,筛选出视疲劳相关条目组成第1版视疲劳量表。综合2015年6月至2016年6月在温州医科大学眼视光医院门诊就诊的97例视疲劳患者[男性47例,女性50例,年龄(34.42±14.62)岁]和20名健康人[男性9名,女性11名,年龄(33.50±7.31)岁]的采访结果,以及3轮德尔菲法综合温州医科大学眼视光医院的17位相关专家的意见,增减或修改条目形成第2版视疲劳量表。再根据2轮共275例视疲劳患者[男性97例,女性186例,年龄(34.42±14.62)岁]和49名健康人[男性17名,女性32名,年龄(35.79±8.88)岁]的采访结果进行条目调整和探索性因子分析,得到终版视疲劳量表。通过克龙巴赫(Cronbach)ɑ系数、折半信度、再测信度评估终版视疲劳量表的内部一致性;量表可重复性检验采用Pearson相关分析。结果由视疲劳在专家共识中的定义拟定2个自评条目,与通过文献回顾筛选出的52个视疲劳症状条目组合,形成第1版视疲劳量表。再根据2轮受访者调查结果和3轮德尔菲法征询专家意见的结果,调整并删减条目,形成包含2个自评条目(“你是否有视物疲劳症状”“用眼疲劳是否影响你的学习、工作或生活”)和19个症状条目(“你是否感觉眼周不适”等)的终版视疲劳量表。通过因子分析将量表中的19个条目分为3个维度:眼部症状、视觉症状和全身及精神症状,Cronbachɑ系数分别为0.79、0.84、0.85;量表总体Cronbachɑ系数为0.90,折半信度为0.80,再测信度系数为0.965。因子分析表明,3个维度的特征值均>3,累计解释变异量为54.3%。结论本研究设计的视疲劳量表经初步验证,在量化视疲劳严重程度方面具有良好的信度和效度,可辅助临床医师诊断视疲劳及疗效评估。

摘要：文章基于“读思达”教学方法的小学数学大单元整体教学实践,通过“大概念”搭建、“大问题”引领和“大任务”延展,实现小学数学教学的循环深化、发现解决和开放生成。通过整合阅读材料、设计核心问题和实践性任务,旨在激发学生的学习兴趣,培养他们的阅读理解能力、问题解决能力和创新思维能力。文章首先介绍了“读思达”教学法的理论基础,然后详细阐述了如何在小学数学大单元教学中实施该方法,并最后对实践效果进行了总结和反思。

摘要：越来越多人加入素食队伍,然而用户并不具备足够的营养储备知识来保障健康饮食生活。文章从服务设计角度出发,分析素食者能够获得营养保障、营养餐食,以及学习营养知识的渠道,总结提出素食营养餐食的策略。

摘要：目的设计能够用于人群普查的视疲劳量表。方法横断面研究。本研究按3个阶段纳入受试者:(1)量表调整阶段:2016年5月采用方便抽样法在温州市公共场所抽取150名有视疲劳主诉的受试者,采用专业版视疲劳量表(ASQ-19)进行调查并对量表进行调整。(2)量表验证阶段:2016年6月至2017年5月纳入温州医科大学附属眼视光医院门诊患者200例,依据门诊诊断分为视疲劳组和对照组,采用调整后的视疲劳量表进行调查,对量表进行验证。(3)量表重测阶段:2022年7月,连续纳入符合纳入标准的温州医科大学附属眼视光医院门诊患者64例,采用调整后的视疲劳量表进行调查,并于1周后再次调查。在量表调整阶段采用因子分析和使用反馈对ASQ-19的计分模式和条目进行调整,并于验证和重测阶段对调整后的量表进行信度、效度、准确度和受试者依从性等分析。结果共纳入403名受试者,发放456份量表,最终收回379名受试者的432份有效量表,量表有效率94.7%。量表调整阶段共纳入140名受试者(140份有效量表),其中男性56名,女性84名;年龄为(35.2±12.4)岁。量表验证阶段先纳入186名受试者(186份有效量表),包括视疲劳组62名,对照组124名。量表重测阶段则纳入53名受试者(106份有效量表),其中男性20名,女性33名;年龄为(22.8±4.9)岁。经过因子分析,调整后的量表采用“强度”计分模式,即症状程度分别为“没有”“轻度”“中度”“较重”“严重”,分别对应0、1、2、3和4分,总分44分;根据评估结果最终保留ASQ-19的11个条目(编号1、2、3、5、6、8、10、15、17、18、19)形成普查版视疲劳量表(ASQ-11)。ASQ-11的克龙巴赫α系数为0.89,折半信度为0.82,重测Pearson相关系数为0.90(P<0.001);结构效度为51.26%,判别效度t值为9.19(P<0.001);受试者平均用时(2.82±0.43)min;受试者工作特征曲线的截断值为8.5时,灵敏度为74.19%,特异度为80.65%。结论ASQ-11条目较少、完成耗时短、易于受试者配合,适合用于人群视疲劳筛查或自评,便于开展视疲劳相关的临床及流行病学调查研究。