摘要：动画有着极为丰富的表现形式,是信息技术课程中较为有趣的内容之一。校本课实物动画课例是以信息技术学科为主,融合科学语文、数学、美术等多个学科的STEM课程。该课例设计有实践调查、艺术设计、剧本编写、素材制作、动画制作及配音等科学合理的教学环节,采取小组自选主题形式,由学生以小组合作形式完成各项目任务,再综合各个环节形成最终的动画结果,并达成项目式教学的综合教学目的。通过该课例的学习,学生不仅能够加深对各学科知识的理解,还能巩固所学知识;不仅能切实掌握动画设计技能与操作,还能正确运用软件制作适合学科知识传播的动画作品。以动画与生活实践中的实物相结合,组织学生根据创意建立小组,明确任务要求,设计制作并形成动画作品,不仅能让学生在学习过程中感受项目式教学的魅力,而且有助于提升学生的综合素质。

摘要：项目式教学是一种重要的教学方式,值得加以推广。为加强任务驱动教学的连贯性,可将项目式教学引入信息技术课堂之中。其优势体现在,能从生活中的问题出发,激发学生的学习兴趣,将被动学习转化为主动学习;可将主题分为若干个分项目,每课时仅完成以"基础生"信息技术技能为主的分项目,最后将学期内容进行编排,汇总知识点,即可有目的地设计总项目,构建完整的知识体系和结构,并以总项目形式让学生进行制作展示与评价;可让学生在掌握基础知识与技能的同时,提升学生的分析、搜集、加工、表达以及创新能力。

摘要：综合项目开发课程具有综合性、专业性和实践性强的特点,教学融合了软件工程应用、程序设计基础应用、面向对象程序设计应用、网页前端开发应用和框架应用等专业知识,采用沉浸式项目案例研发方法,综合应用专业知识解决复杂软件开发问题。本文针对课程教学中存在的问题展开讨论,结合实际教学工作提出综合项目开发课程线上线下教学实践研究方案。

摘要：本文首先分析了WEB框架技术的教学目标、教学内容、目前的教学方法和存在的弊端。其次阐述了智慧课堂教学模式以学生学为主体的教学特点及各种优势,符合WEB框架技术的教学要求。设计了基于智慧课堂的WEB框架技术教学模式,课程采用线上线下混合教学模式,对教学方法、教学设计、教学内容、考核方式等方面进行了改革。最后通过具体案例分析,证实了智慧课堂应用在WEB框架技术这门具有可行性、符合课程的教学目标,并能充分发挥智慧课堂教学的优势。

摘要：随着集成电路工业的快速成长,需在短时间内,引进愈小组件设计且导入量产的时间,愈来愈短.为了新产品能尽早导入量产,产品的缺陷的再检查(review)与分类是必要的,以期提供快速缺陷原因分析,改善良率与生产。在传统的做法中,建立新产品的二次电子显微镜的自动缺陷再检查?自动缺陷分类(SEMADR?ADC)最佳化程序,需时至少1个月,以收集足够的二次电子影像数据库,但是,这已经无法符合集成电路工业产品快速转换的需求,提出一种省时间的(模块程序概念)。这概念使不同产品的相似组成?结构层(layer),不需要额外的二次电子显微镜的自动缺陷再检查?自动缺陷分类(SEMADR?ADC)程序建立时间,利用此方法,台湾力晶半导体φ300mm晶圆厂利用0.15μm的缺陷数据库,成功地在2小时内建立新的0.13μm产品线上二次电子显微镜的自动缺陷再检查?自动缺陷分类(SEMADR?ADC)程序,加速缺陷原因分析与良率提升.

摘要：手工艺术学院毕业作品心手合一知者创物,巧者述之守之,世谓之工。——《考工记》在人类所有一切可以谋生的职业中,最能使人接近自然状态的职业是手工劳动。——(法)卢梭《爱弥儿》在传统的物质文化研究中,物从来不是主角,它总是从属于人而出现在世人面前。我们分析的对象不是只以功能决定的物品,也不是为分析之便而进行分类之物,而是人类究竟透过何种程序和物产生关系,以及由此而来的人的行为及人际关系系统。