摘要：目的分析广东医科大学附属医院老年髋部与脊柱脆性骨折患者的基本资料及住院费用,了解其住院费用的差异和影响因素。方法采用横断面研究设计,收集2013年1月—2015年12月广东医科大学附属医院符合纳入标准的髋部与脊柱脆性骨折患者资料,单因素分析其基本特征及住院费用差异的影响因素,不同类型骨折住院费用差异用多元回归分析。结果本次研究共纳入853例年龄≥50岁的髋部与脊柱脆性骨折患者,男女比例为1∶2. 17,患者平均年龄为(76. 19±9. 86)岁,平均住院时间为(11. 88±8. 62)天,平均住院费用为(23 928. 08±18 320. 69)元。单因素分析显示髋部与脊柱脆性骨折患者住院费用受到年龄、住院时间、骨折原因、骨折类型、费用结算模式及并发症个数的影响(P <0. 05);多因素多元回归分析矫正相关协变量之后,髋部骨折患者的住院费用仍高于脊柱骨折,且差异有统计学意义(P <0. 05)。结论老年脆性骨折患者的住院费用受到年龄、住院时间、骨折原因、骨折类型、费用结算模式及并发症个数的影响;髋部骨折患者的平均住院费用远高于脊柱骨折患者,而住院时间及骨折原因是导致不同类型骨折住院费用差异的主要因素,因此缩短髋部骨折患者住院时间及在老年人群中开展预防跌倒教育可有效减少髋部骨折住院费用。

摘要：分层次任务驱动教学法是将“分层次”和“任务驱动”两种教学模式相结合的教学方法。文章系统阐述了分层次任务驱动法的内涵和优势，给出了将分层次任务驱动教学法运用在通信网络仿真教学中的设计思路，帮助提高学生学习的兴趣和实践创新的能力。

摘要：通信网络仿真是通信工程专业学生理应掌握的一项重要技能。"通信网络仿真"课程因其理论难以深入、实践难以上手等特点,成为教师授课和学生学习过程中一道难以越过的门槛。文章通过剖析当前"通信网络仿真"教学模式的现状及问题,提出将分层次任务驱动教学法运用于该课程的教学中,给出课程设计思路,帮助提高学生学习的积极性,培养学生独立思考问题的能力和创造力。