摘要：本文从实践层面总结了影响教学设计方向与风格的几种路径,分析了教学设计案例与路径选择的关系,认为基于核心素养培养的教学设计应尽可能遵循学生学习路径,并提出了路径选择的原则。

摘要：高中“牛顿第一定律”的教学,重要的不在于加强应用练习或实验,而在于围绕核心问题,进行深入的概念探讨。文章综合有关的物理学史、学生的前概念和往届学生的学习困难提出了核心问题和课堂讨论问题,设计了教学实施方案。

摘要：美国著名教育心理学家奥苏贝尔（***），对于学校课堂教学环境中学生知识学习的过程，提出了有意义言语学习理论。所谓有意义言语学习，是指语言文字或符号所表述的新知识，与学习者认知结构中已有的有关知识建立起了实质性的非人为的联系。

摘要：真实情境问题具有综合性、复杂性和开放性的特征.在真实情境习题的设计中,教师可以从综合性、复杂性和开放性三个方面出发,根据线索隐蔽度等级将真实情境设计成不同层次的习题,提升学生相应的物理学科核心素养.

摘要：设计了验证曲线运动中机械能守恒的新实验.该实验可避免由于小球滚动所导致的实验的系统误差.

摘要：1问题有一个利用单摆周期公式测重力加速度的题目,常被作为设计性实验的例子.下面给出该题和解答.

摘要：1问题的提出电学实验一直是高考命题的热点,自从2000年至2002年的中明确规定,实验的考试目标为"设计和完成实验的能力",考试范围不再限定在中规定的实验,要求考生能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题.