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检索条件"作者=林迪迪"

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深度学习视域下问题设计的“高阶优化”——以《函数与方程》复习课为例: 收藏
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引用; 《教学考试》2023年第32期 42-45页; 作者：林迪迪陈敏浙江省温州市永嘉县罗浮中学; 以《函数与方程》复习课为例,进行深度学习视域下的高三单元复习课的教学实践.首先从低起点的问题引入,带领学生回顾知识的发生、发展的过程,系统化地构建联系,然后再进行螺旋式的变式拓展,帮助学生深化理解核心知识的本质以及所蕴含的...; 以《函数与方程》复习课为例,进行深度学习视域下的高三单元复习课的教学实践.首先从低起点的问题引入,带领学生回顾知识的发生、发展的过程,系统化地构建联系,然后再进行螺旋式的变式拓展,帮助学生深化理解核心知识的本质以及所蕴含的数学思想方法,引领学生深度学习,发展理性思维水平,最后通过多维度的探究提炼发展学生的数学素养.1.问题引领,深度体验在学生的“最近发展区”设置低起点的典型问题引出课题,能引起学生的共鸣,它是教学的起点。; 来源：详细信息评论

高中数学关于微型探究数学的思考: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2015年第13期 40-40页; 作者：林迪迪浙江省温州市永嘉罗浮中学; 通过对高中数学关于微型探究数学的思考的研究发现,其实真正的数学课并不是枯燥无味的,要知道历史上那么多伟大的数学家都是在钻研数学的过程中体会到数学的乐趣,甚至是人生的哲理.可见数学是一个充满乐趣的学科,是一个充满思考乐趣的过程.; 通过对高中数学关于微型探究数学的思考的研究发现,其实真正的数学课并不是枯燥无味的,要知道历史上那么多伟大的数学家都是在钻研数学的过程中体会到数学的乐趣,甚至是人生的哲理.可见数学是一个充满乐趣的学科,是一个充满思考乐趣的过程.; 来源：详细信息评论

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