摘要：本文提出了一种适用于网络环境下开展研究性学习的网络教学模型,即6R模型。模型中指出了网络环境下开展研究性学习的具体实施过程。据此模型,文中结合具体实例分析了建设研究型网络课程设计开发要点及可行策略,并简要概述了该网络课程的应用情况。本文在提出新模型的同时,构建了一个基于此模型的研究型网络课程,具有重要理论价值和实践意义。

摘要：闽南地区的提线木偶几千年来一直都是闽南地区人们喜闻乐见且不可或缺的重要组成部分。闽南提线木偶同时也是传播闽南文化、沟通海外华侨华人的一个重要桥梁。

摘要：明确、可测的教学目标是物理核心素养落地课堂的前提和灵魂.基于物理核心素养“教—学—评”一致性理念,对基础教育精品课平台的高中物理必修1部级精品课的教学目标进行量化统计.结果表明,教学目标较好地落实了“以学生为主体”理念,而在目标的素养性、整体性、可操作性和可测评性等方面存在不足.

摘要：基础性作业的本质是基于《课程标准》,针对全体学生的共性需求而设计的作业,其核心内涵在于借助作业环节为学生提供核心概念体系、基本知识框架以及关键实践技能,并培养他们的学习习惯和学习品质。在当前的小学数学作业设计研究中,完善基础性作业设计是重点内容,应从学生的认知特点出发,结合课程需求以及核心素养的渗透来优化小学数学作业设计,以提升学生的基础素养和综合能力。

摘要：设计了一种用于OA系统主题词提取算法,该算法包括单句聚类、抽取代表句、代表句分词和主题词提取几个步骤。采用层次凝聚法作为单句聚类算法,研究公文句子的特点,设计了代表句抽取算法,根据公文群体较为单一的特点,建立主题词词库以及主题词提取规则库,对机械分词法进行改进,设计了代表句的分词算法,实现了公文搜索主题词的自动生成。

摘要：说起用户体验设计，我会用“点、线、面”来描述它的发展历程，这个发展历程和很多事物的发展规律类似，是从表面到对内在本源的探索及完善的过程。很荣幸自己在这个历程中尽了绵薄之力，并见证了它从外表到本源的全面提升。

摘要：[设计片段一]感受升1．教师演示，把1分米’的正方体容器装满水，再将水倒进容积是1升的容器中，刚好倒满，说明“1升=1分米…’。2．参照1升水的体积，估一估大瓶橙汁的体积。3．参照1升水的体积和橙汁的体积，估一估红色塑料桶的容积。

摘要：“请认真写作业!”这是我们经常听到教师对学生说的一句话,也是广大家长对孩子说的一句话。作业是教师布置给学生完成的学习活动和内容,是教学的重要环节之一,也是检验教学效果、巩固所学内容、深化知识的重要方式。传统的数学作业通常是书面作业,学生以书写的方式完成,因此常被称为“写作业”。

摘要：根据用户对移动APP的评价信息,设计了一种基于用户的协同过滤移动APP推荐算法,并构造仿真数据集进行实证研究.实验结果表明,该算法能够预测用户对这些移动APP的偏好,并向用户推荐移动APP,具有较好的推荐精确度.

摘要：高校音乐教育的核心是培养大学生的艺术审美能力。从音乐本质出发,通过开展大学生审美培养活动,引导学生品鉴与欣赏音乐作品,从音乐感知出发形成个人真实情感,让他们切实感悟到音乐艺术的美学内涵,形成对音乐艺术的鉴赏与创造能力。《高校音乐课程跨学科教育研究》一书通过把育人、审美和人才培养充分结合起来,把大学生专业教育与现代社会需求、就业形势紧密结合起来,以改革和完善高校音乐教学模式和人才培养模式。作者从跨学科教育角度思考了传统音乐人才培养模式存在的弊端,对各学科系统内的各种要素进行了协同发展机制和跨学科交流研究,深入探索了音乐课程教育范式的跨学科转型架构。