摘要：随着新课标的实施,如何落实学生核心素养的培养是当前基础教育研究的突出问题。物理教材是落实物理核心素养培养的关键要素,对教材进行表层结构和深层结构分析有利于理解教材编者的意图,为选择适合校情、教情、学情的方案提供指引。对“探究平抛运动的特点”一节教材的分析可以清晰地发现各版本教材在全面提升学生核心素养的意图和侧重点,为教师从当前“纷繁复杂”的教材中选择合适的资源、设计教学提供依据。

摘要：网络学习平台的构建是当今教育技术学领域中寻求技术与学习融合的研究热点之一,然而,目前网络学习平台的设计存在着一些问题。本文以R2D2网络教学模型为指导,提出了设计能满足不同学习风格学习者的个性需求,且具有R2D2模型中的系列学习活动及智能自动评价和反馈的网络学习平台的具体策略。

摘要：培养学生科学探究素养,不仅是高中物理课程的重要目标之一,更是物理学科育人价值的重要体现。如何开展科学探究素养的测评,不仅是基于核心素养考试评价的关键,还是设计和实施核心素养教学的重要依据。分析2023年各省高考物理实验试题考查的核心素养要求,可以发现各省实验试题的考查普遍重视解释要素,同时关注证据要素和交流要素,凸显了“基础性”和“创新性”要求。因此,物理实验教学应更加关注学生基本实验的操作实践,提供足够的机会让学生自行设计及探究。

摘要：新课程改革下,教师培一训是提升教师专业发展的有效途径之一,但缺乏一定的针对性使得收效甚微。运用文献调研和问卷调查后发现:物理教师对教育教学各方面能力需求强烈,但不同任教年级的初中物理教师对教育教学理论、高中不同教龄物理教师对实验教学能力和物理教具设计制作能力、初高中物理教师对教具设计制作等方面的需求均存在明显的差异,因此,开展专项培训、择需优先和分层分岗培训可以解决以上培训中存在的问题。

摘要：习题是学习活动中获取知识、培养能力、提升素养、全面育人的重要载体之一。文章论述了高中物理习题在推进育人方式 改革中的重要意义;根据习题在全面育人中的作用,将习题的育人功能界定为求知、应用、创新、拓展;在实践中通过选取 合适情境习题训练、基于真实情景习题教学、基于真实情境由学生设计习题、整合不同版本教材资源途径挖掘和发挥习题 的育人功能,让学生在习题的研学中立德树人。

摘要：素养形成依赖于活动,富有趣味的物理课外活动是发展学生物理核心素养的良好载体。"陀螺"源于生活实践,陀螺活动蕴含着丰富的物理核心素养培养素材,精心设计陀螺活动可以为学生物理核心素养的发展提供良好的平台。本文介绍了"铁丝陀螺"活动的选材、活动取材与目标设计、活动环节设计。

摘要：物理学是以实验为基础的科学,利用光电管和单色LED等研制的光电效应探究仪能够为学生深入理解光电效应产生的原理、爱因斯坦光电效应光电方程提供丰富的实验基础。

摘要：构建基于协作学习的研究型网络课程有利于学生掌握研究性学习的方法,培养学生的创新精神和严谨的科学态度。本文首先对研究型网络课程的内涵、基于协作的研究性学习过程模型进行阐述,然后对基于协作学习的研究型网络课程的设计进行了介绍,最后探讨了系统开发的实现技术和主要功能模块。

摘要：针对牛顿第三定律常规课堂演示实验在帮助学生理解牛顿第三定律成立条件中存在的不足,本文利用数字化信息系统(DIS)改进牛顿第三定律常规课堂演示实验,矫正学生对牛顿第三定律成立条件的错误认识。