摘要：目的:探讨情感智能干预对提高慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我护理能力的应用及效果。方法:采用等组实验法设计,选择2013年7月至2014年3月收治的COPD患者80例,随机分为对照组和试验组,各40例;对照组:给予呼吸内科常规护理,包括健康教育、康复运动、药物治疗、家庭氧疗、饮食指导和心理支持等措施。试验组:在常规的治疗和护理基础上,增设情感智能干预。干预前后均采用自我健康行为能力自评量表对2组患者进行自我护理能力评价。结果:干预前2组患者自我护理能力评价差异无统计学意义(P>0.05);干预后试验组患者的营养膳食、压力处理、运动训练、健康行为得分及自我护理能力总分均显著高于对照组(P<0.01)。结论:情感智能干预能提高患者的意志力,改善患者生活态度和精神状况,克服困难,自觉建立科学、健康的生活方式,提高对疾病的自我管理水平,提高自我护理能力。

摘要：目的探讨情感智能训练对提高慢阻肺患者遵医行为的影响，以提高依从性。方法采用等组实验法设计，选择研究期间在我院住院的慢阻肺患者120例作为研究对象，分为对照组和实验组各60例。对照组给予心理支持，实验组在心理支持基础上给予情感智能训练。干预后采用Zung’s焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对两组患者进行焦虑和抑郁评定，采用自制的《遵医行为评分表》评定患者的依从性。结果干预后实验组患者的SAS和SDS评分均显著低于对照组，而遵医行为的7个维度（按时用药、定期复查、加强营养、适当锻炼、定时作息、戒烟戒酒、预防感染）得分显著高于对照组，差异均有统计学意义（P均〈0．05）。结论情感智能训练能显著减轻慢阻肺患者的不良情绪，提高治疗信心和依从性。

摘要：为贯彻“双减”政策,真正减轻学生的作业负担,加强作业管理,减少作业总时长与作业总量,教师要提高作业设计质量,将作业设计作为教学研究重点,设计高质量的基础性作业,为学生提供实用型、探究型和综合型的作业。作业设计质量包括作业类型、作业量和作业难度等。教师布置给学生的作业质量好坏直接影响到学生的学习效果。初中数学单元作业设计的原则主要包括:①要以《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)为准则。

摘要：论文和护理病历是国内护理专业毕业设计的主要形式,但与高职护生的学习特点不符,以致不能充分发挥毕业设计的作用.我校在2009级护生尝试以作品设计作为毕业设计；作品设计过程包括选题、查阅资料和调查、制订方案和工作计划、作品制作和实验研究、撰写设计说明书和答辩,过程中护生显示出较高的热情与创新性.在进一步完善作品设计过程监控的基础上,发现作品设计可以作为高职护生毕业设计的形式之一.

摘要：[目的]探讨以作品设计作为高职护理毕业设计的实施效果。[方法]采用自行设计的问卷对703名高职护理专业学生进行毕业设计认知态度与评价、作品设计过程的调查。[结果]有25.2%的学生认为完成作品设计非常困难;超过80.0%的学生认为作品设计能提高信息获取能力、创新能力,发现问题、解决问题能力;73.6%的学生认为作品设计比论文更有吸引力。[结论]作品设计能体现高职人才的培养目标,对开展创新教育和改善学风有积极的作用,可以作为高职护理毕业设计的形式之一;同时应进一步探索除作品设计以外的适合高职护理专业学生的毕业设计模式。

摘要：信息化教学是以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学活动。本文从教材分析、学情分析、教学目标、教学设计方案、教学过程、教学评价、教学反思等方面,阐述高职护理"心肺复苏"项目的信息化教学设计。

摘要：我校在2010—2014级护理专业毕业生中以作品设计代替论文和护理病历书写,作品选题分为健康宣教和护理用具改良两个类别。经分析5年以来学生毕业设计作品主题和形式,发现健康宣教类作品主题主要为常见病、慢性病以及女性相关情况,形式包括小册子、视频、微信链接;护理用具改良类作品主题主要分为提高护士工作效率和保障患者安全舒适两方面,形式包括设计图和实物。

摘要：[目的]探讨以临床思维为导向的个案综合护理实训教学的实施效果.[方法]以151名高职护理学生为授课对象,在传统《常用护理技术》实训教学基础上引入个案综合护理实训教学,采用个案护理操作考核和问卷调查的方式进行评价.[结果]个案护理操作考核成绩为78.06分±9.16分,其中临床思维决策及整体护理能力、团队沟通合作能力（权重各为0.2）分别为16.38分±2.40 分、14.70分±3.12分;有83.44%~93.38%的学生认可个案护理实训教学的次数、难度、案例设置等方面的设计;有86.75%-96.03%的学生认可个案护理实训教学有利于激发学习兴趣,可提高发现问题、分析问题、解决问题的能力等.[结论]个案综合护理实训教学有利于提高学生的临床思维能力和沟通、合作、人文关怀等综合素质.

摘要：―、设计基础：习作教材的解读与重构吴勇（南京市上元小学）：魏I小娜博士曾经说过,“从习作教材走向习作教学,这是一个路逼迢、水长J长的过程.”在这个过程中,解读习rhtird作教材,这是习作教学设计的第一步,也是一名语文教师必备的基本功,下面请大家一起聊聊自己解读习作教材的一些真实感受.

摘要：目的 调查全国中医医院中医专科特色护理技术的临床应用现状及实施过程中存在的问题,探讨促进其临床开展工作的对策.方法 采用描述性研究方法,自行设计问卷对全国148家三级甲等中医医院218名护理人员进行调查分析.结果 25项中医专科特色护理技术在临床均已开展,其中开展耳穴压豆的科室最多,占83.5%（182/218）,开展蜡疗的科室最少,仅为7.8%（17/218）;各项技术在各科室的开展情况差别较大,开展次数为0~860次/周,排在前3位的分别是贴药、中药热奄包、耳穴压豆.失眠、头痛、水肿、痹症、感冒、胃脘痛、胁痛、发热等被认为是不同系病中最常应用中医专科特色护理技术的病症.中医护理专业人才缺乏,护士编制不够、人员紧缺,未能掌握中医基础理论知识和技术操作不到位是目前实施过程中存在的主要问题.结论 科学合理配置护理人力资源,加强人才建设和培养,增强护士的中医护理认识和实施意识,制定合理的收费结构,加强护理风险防范管理,将有助于促进中医专科特色护理技术工作的开展.