摘要：培养思维是发展核心素养的关键。以“正切”一课为例,基于对教学内容的深度理解,设计多层级思维活动,在教学中帮助学生从直观到抽象、由数学感知上升到数学理性,突破认知难点,揭示数学本质,在活动逐级递进的过程中积累思维经验,形成思维策略,升华理性精神,实现对理性思维的培养。

摘要：本文以一节“三角形的中位线”课堂教学设计为例,呈现数学文化与数学教学深度融合的理想样态,针对数学文化与数学教学“两张皮”问题,探讨数学文化如何与数学教学深度融合.数学文化进课堂应力求多维度、多形式呈现,为了数学的教和学服务.

摘要：一、苏教版教材“统计与概率的简单应用”单元教学目标(1)经历收集、整理、描述和分析数据的活动,了解数据处理的过程;能用计算器处理较为复杂的数据.(2)体会样本与总体的关系,知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差.(3)能解释统计结果,根据结果做出简单的判断和预测,并能进行交流.