摘要：中小学教师候课制度是各学校自行设计和制定的一种教育管理规定。该制度具有提高教师的教育教学质量、促进学生课间安全管理、增强师生互动与情感联结的积极作用。然而,该制度在实践中却存在加重教师工作压力与身心负荷、制度执行的刚性与灵活性存在冲突、师生和家长认同度不高等问题。对此,学校应该优化完善教师候课时间,建立健全持续改进机制,树立正确的学生安全观和校园生活观。

摘要：中小学教师家访制度是在学校教育实践中逐渐形成的重要教育制度。就其发展历程而言,先后经历了雏形、初步建立、停滞与衰落、回归与争议四个阶段。从实践来看,家访制度建设存在缺乏顶层设计、管理部门对其重视程度不够、教师和家长对其认识不足等问题。为此,国家亟须对教师家访制度进行顶层设计,管理部门应制定配套措施,并建立健全监督管理机制,学校应加深教师和家长对教师家访制度的认识。

摘要：近年来,可视化分析软件CiteSpace成为教育学研究者的方法新宠,但也造成了诸多问题。就软件本身而言,其先天不足突出体现在:软件所标榜的设计理论基础与软件功能之间存在悖论;软件并不适合所有教育领域的学术研究;基于软件的研究浮于表面,无法得出深入的研究结论。从数据库来看,国内现有的文献数据库不能够完全满足该软件的使用需求。从软件使用者来看,教育学研究者不熟悉软件的基本功能和相关知识、不重视研究领域的文献查找、研究参数的阈值设定不透明、知识图谱的制作良莠不齐、知识图谱的解读主观随意等问题客观存在。为此,亟需对研究工具进行祛魅,以期教育学研究者能够走出研究工具的"陷阱",重新确立"研究者本身才是最好的研究工具"这一基本价值信念。

摘要：作为一门学科的教育学,其本身就是经过理性设计的合理化产物,但在现实中却出现一些实质非理性的现象,让人感到迷思,如教育学概念的混乱、教育学学科地位的尴尬局面。对于教育学概念的混乱来说,其原因可归结为教育学学科自身发生的不足、西方理论的盲目引入以及受到现代学科制度的规训等;教育学学科地位的尴尬主要与"三要素""范式"等评价标准及教育学发展的先天缺陷等有关。