摘要：整本书阅读该指向何处?思辨读写,是整本书阅读读写一体的新思路。本文从共生式、主题式、创意式三个角度解剖整本书阅读的思辨读写,有效引导学生在阅读中思考,在阅读中写作,最终实现读写一体化。

摘要：整本书阅读交流课存在“目标定位浅显化”“教学环节程式化”“话题设计雷同化”“互动对话机械化”等不足,而“精准制定课型目标”“精心设计课堂环节”“精当构建思辨话题”“精巧搭建对话支架”则是推动整本书阅读交流课走向纵深处的有效策略。

摘要：学历案是破除传统整本书阅读教学浅层化、单一化、零散化的弊端的有力抓手。基于学历案的“导--学--思--练”一体化整本书阅读教学,以学生为学习主体,在导读、推进、反思、拓展四阶段融入学历案相关要素,力求实现导读内容结构化、学习过程清晰化、总结反思纵深化、迁移运用自主化,提升整本书阅读教学效率,让深度学习真实发生。

摘要：【教学意图】识字写字是第一学段教学的重点。但学生思维较为感性,如果直接讲解,或者通过机械重复的方式进行识字,必然会使学生感到厌烦。因此,教师可以搭建平台,创新形式,让识字教学变得富有趣味。统编本教材一改传统枯燥的编排方式,将识字内容变得富有趣味。