摘要：通过框架参照的课堂录像视频编码分析,从12节新授课中提取76个课堂评价任务,对评价任务的目标、情境、类型、规则、工具、结果、技术等特征进行深入分析。研究表明,评价任务与目标的一致性程度较高,但教师对目标内涵的理解各异;任务情境与学生经验紧密关联,以认知情境和职业情境最为突出;以综合性的表现性评价任务为主,重点考察学生的专业实践能力;有清晰的规则标准和评价工具,但学生协商参与的程度不高;基于信息技术的评价结果利用程度较高,但以评促学有待进一步加强。

摘要：基于大思政育人格局和职业院校教育工作特点,课程思政必须作为一个有机系统来谋划,充分认识系统的复杂性、层次性和多维性,找准系统实施的关键方面,厘清内部结构,建立科学的运作机制。在课程思政教学体系建设过程中,职业院校应充分把握思政教育的时代性、系统性、实践性和协同性,以专业(群)为基本分析单元来确定思政教育目标和主题,分层次构建思政教学目标系统,围绕内容组织、活动实施、评价反馈进行一体化的思政教学设计与实施,并从大教学创新、大数据管理、大平台建设等方面构建思政教学支持系统。

摘要：以11节课例为研究对象,引入微观教学结构分析,以一个有明确思政意图的教学活动为分析单位,从教学系统要素互动角度来揭示思政教育是如何在课堂中发生的。分析结果显示,教师普遍重视课中思政教学活动的设计与实施,最常使用引出行为、呈现刺激、保持迁移的策略;教师具有强烈的目标意识,但是在理解和实践中存在一定偏差;多样化的教学方法和教学媒体技术得到充分运用,但教师主导作用更为明显;教学过程具有高结构化特征,学生仍处于被动接受状态。

摘要：为进一步解决综合性作业实施中将活动与作业混淆、作业过程难以跟进、常态化实施较难等问题,分析了学科综合性作业的主要特征。结合典型的作业案例,提出基于单元视角进行情境创设、任务分解、支架搭设、类型拓展、成果展评的学科综合性作业设计与实施的基本要点。

摘要：本研究以适应性课堂教学评价为基础,以教师为本,由教师自己设计课堂教学评价标准与指标。通过两次公开课共收集94份教师评价数据,以检验评价量表的信度和效度。结果表明,该量表具有较高的内部一致性信度与结构效度。

摘要：本文介绍了一个基于多轴运动控制卡的运动控制系统。该系统以工控计算机、通用操作系统、PCI-8134多轴运动控制卡及其功能库函数为平台,采用VC++开发的人机界面,实现了三轴(X,Y,Z轴)独立运动、各个轴的连续直线运动以及梯形加减速运动等功能。