摘要：该文调研了多个院校的本科毕业设计实践经验,讨论了本科毕业设计课题的种类及选题原则。结合当前工业化和信息化融合的科技发展趋势,论述了工信融合需求与电子信息学科人才培养的关系,并介绍了学院电子信息类本科毕业设计管理的改进措施。

摘要：渤海A平台在实施单筒双井占位钻具作业的过程中出现了占位钻具起出后,下钻钻头无法通过隔水导管的复杂情况。分析认为复杂情况发生的原因是隔水导管井斜偏大,且井斜方向与占位钻具方向一致,致使占位钻具偏向隔水导管低边,偏离设计占位位置。建议单筒双井占位钻具基座安装方向应充分考虑隔水导管井斜情况、定向井轨迹设计、采油树方向安装要求等因素,并避免在隔水导管井斜偏大且井斜方向与占位钻具方向一致的情况下使用单筒双井占位钻具方案。

摘要：螺栓法兰连接是一种管道连接形式,其密封性能是工程中关注的重要问题,而垫片密封是螺栓法兰连接中被广泛应用的密封形式。综合考虑螺栓预紧力、管道压力、温度、管道结构及低温下材料力学性能,建立管道、法兰、垫片、螺栓系统的热-结构耦合有限元模型,分析螺栓法兰连接在安装工况、压力工况、低温压力工况下垫片接触应力分布规律、螺栓拉应力及管道位移变形。结果表明:低温压力工况下,垫片接触应力周向分布不均匀,管道结构对螺栓法兰连接密封性能有较大影响。

摘要：以中医学类专业核心课程中药学为例,从课程教学目标及思政育人目标设定、课程思政教学重点和难点剖析、课程思政教学策略制定3个方面,探讨中药学课程思政的教学设计及实践路径。并以发散风寒药麻黄为例,阐释课程思政元素有机融入教学的过程。通过师生、生生互动,以及期末学习效果评价,提出教学反思与建议:转变教学模式、转变教学思想、转变学习观念,以期为培养文化自信、专业自信、实战能力强的新一代中医药卓越人才贡献力量。

摘要：针对某大功率艇用发动机试验中出现增压器压端波纹管断裂现象,利用AVL_PU软件建立整机仿真模型,并进行仿真计算与振动试验对比分析。结果表明:模型一阶仿真计算与振动试验测试结果一致,误差在10%以内;断裂点x、y方向最大振动速度超出限值为20 mm/s的规定,是断裂的主要原因。通过增加飞轮壳厚度及支撑加强筋,提高增压器支撑结构刚度,优化后的发动机断裂点仿真计算和振动试验的最大振动速度均低于限值,满足设计要求。

摘要：探讨高校语文教学中五个突破。使用多媒体教学手段,创造语文教学艺术。培养学生学习语文的兴趣,培养学生语文综合素质。建立民主平等的师生关系。

摘要：本文以广东省大学生科技创新培育项目和大学生创新创业项目作为支撑,采取将科研成果与教学内容相融合的方式设计创新型实验项目,从而提高实验内容的前沿性、创新性及科学性。利用一种可循环使用的水滑石应用于脒和氨基醇的环缩合反应合成多功能化的噁唑啉衍生物。所开发的方法具有广泛的底物范围、优异的官能团兼容性,操作简单。整个项目的实施过程以学生为中心,以绿色化学为导向,聚焦有机合成前沿内容,培养了学生的创新能力及科学精神。

摘要：螺栓法兰连接被大量应用于LNG低温加气站管线系统中,因LNG具有易燃易爆特性,法兰连接的结构完整性和紧密性需要重点关注。文中研究了法兰、垫片材料的低温属性;结合加气站具体工况,对法兰接头进行了稳态传热分析;综合考虑螺栓预紧力、内压、温度场及材料低温性能,建立法兰连接热-结构耦合有限元模型,对两种不同密封面形式(榫槽面及凹凸面)法兰的密封性能进行了对比研究。分析结果表明:法兰及螺栓材料能满足结构完整性要求;凹凸面法兰垫片接触应力保持能力较好,但内圈节点应力过小,密封性能差;榫槽面法兰垫片接触应力保持能力较差,而适当提高螺栓预紧力可明显改善其密封性能。

摘要：建立整流罩刚体及弹性体有限元模型,联合大型商用软件***及LS-DYNA对新一代大型运载火箭整流罩分离过程进行仿真分析。通过与刚体模型对比,分析分离过程中整流罩自由模态、变形特点、运动轨迹、能量变化及呼吸运动对分离角速度、罩内可用包络空间的影响。结果表明,整流罩呼吸运动对罩内可用包络空间影响最大区域为后柱段下端,对整流罩质心运动轨迹影响较小,能明显减小过顶角速度及脱钩角速度,使过顶、脱钩时间有所延迟,致分离弹簧势能损失约36%。结论可为整流罩分离系统优化设计、提高整流罩分离可靠性等提供重要参考。

摘要：“新农科建设”是党和国家系统解决“三农问题”的国家战略,也是我国发展新高等农业教育的重大战略,“安吉共识”提出的“四个面向”、“北大仓行动”推出的“八大行动”、“北京指南”实施的“百校千项”,这些都让新农科有了力度和效度[1]。创新的农林教育可充分发挥新课堂教学和实践教学在农林人才兴趣热度和专业培养上的重要作用,使学生深入认识“新农科”背景下我国资源环境现状,增强学生建设生态文明的自信和专业自信,为新农业的可持续发展培养应用型人才。以新农科建设为契机,本文以农业资源与环境专业的专业基础课《地质地貌学》为例,从教学方法与手段、教学资源、野外实践实习等方面进行课程改革与实践,以期为高校农业资源与环境专业其他专业课程的开展夯实地学基础,提高教学质量。