摘要：近七年来，全国高校共建成38门思想政治理论课国家精品课程。本文根据这些课程的建设经验，从教师队伍、教学内容、教材、教学方法、教学手段、教学管理等方面对其进行了评析。既肯定了思想政治理论课国家精品建设取得的成绩，又归纳了存在的不足，并提出了改进建议。

摘要：高校劳动教育课程化就是要回归教育活动的本真路径,澄明劳动教育课程的价值意蕴,使其坚持课程本位,赓续以劳育人传统;补齐课程短板,消解劳动教育困境;推动课程育人,增创劳动教育实效。为此,要把高校劳动教育课程化作为一个综合的系统工程,在总体思路上明确精准化的目标定位、科学化的课程设置、体系化的教学设计、实用化的考评方案,在实践方略上通过完善相关政策、打造师资队伍、整合教学资源、规范实施举措,让劳动教育课程有"制"可循、有"人"可靠、有"料"可用、有"方"可行。

摘要：教学研究是提高思想政治理论课教学实效性的内在要求,提高思想政治理论课教学实效性是教学研究的目标指向。加强教学研究以提高思想政治理论课教学实效性,应着力突出思想政治理论课教学研究特色,转换教学研究范式,建立教学研究团队,重视教学研究评价。

摘要：国家精品课程建设作为教育部"质量工程"的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在:精品课程具有"一流性"和"特色性"的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。

摘要：思想政治理论课教学设计是沟通教学理论与教学实践的桥梁,是增强教学实效的重要前提。做好思想政治理论课教学设计,必须遵循客观教学规律,从课程要求出发,把握教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学评价设计四大基本环节;同时,还要抓实抓好理清逻辑结构、推进整体教学、理论联系实际、突破重点难点四个着力点。

摘要：教学方法创新与精品课程建设相辅相成、相互促进。教学方法创新是思想政治理论课国家精品课程建设的重要切入点,思想政治理论课国家精品课程建设对教学方法创新提出了新要求。因此,应在建设思想政治理论课国家精品课程中积极推进教学方法的创新。

摘要：思想政治理论课教学设计是沟通教学理论与教学实践的桥梁,是增强教学针对性、吸引力和感染力的重要前提。做好"概论"课教学设计工作,主要有把握教学目标与基本要求设计、教学内容与逻辑结构设计、讲授导入与切入方式设计、深入阐述与难点释疑设计、师生互动与交流空间设计、资料插入与课外阅读设计、案例选择与讨论内容设计、内容归纳与专题小结设计等环节。

摘要：广告在给社会文化带来积极影响的同时,也带来了诸多负面效应。一是广告形象的超现实性,导致享乐消费观念的过分张扬;二是广告传媒在"爆炒"文化的背后,带来了对传统文化的曲解和价值判断的迷惘;三是电视广告语言和画面的庸俗化倾向,导致广告文化品位和价值导向的迷失。

摘要："开放式课堂"以主讲教师的开放、教学内容的开放、教学方法的开放、学生参与的开放、讲课评课的开放、培训研讨的开放等多维度、多层面的开放为亮点,创新了教师培训范式,为思政课教师的培养培训提供了新范本。"湖南模式"的"开放式课堂"以教育理念更新为前提,有利于引导和帮助思政课教师自觉做到"因事而化、因时而进、因势而新";以教学设计创新为关键,有利于引导和帮助思政课教师自觉"用好课堂教学这个主渠道";以教学方法创新为重点,有利于引导和帮助思政课教师着力提升课程教学的"亲和力和针对性";以讲课评课创新为保障,有利于引导和帮助思政课教师在"教育者先受教育"中提升教学水平。

摘要：影响中国现代名人广告实际效果的因素是多方面的 ,主要包括 :名人形象与广告产品的角色发生错位 ,影响了受众对产品的认同 ;“权威效应”的迁移 ,影响了“魅力型支配”功能的有效释放 ;名人的自我修养欠缺或广告违规 ,导致广告负效应的发生 ;对追星群体的研究与把握不够 ,使广告缺乏应有的针对性与吸引力。