摘要：药物化学是药学专业的一门专业核心课程,其内容多,知识难度大,而单招生的化学基础薄弱,传统的教学方法很难让单招生较好地吸收掌握药物化学的知识,因此需改变传统的讲授式教学方法。根据药物化学课程的教学内容来合理安排教学内容次序,综合应用多种教学方法,如兴趣型教学方法、案例教学方法、思维导图式教学方法、讨论式教学方法等,来充分激发学生的学习兴趣。结合药物化学课程的章节内容与教学群体单招生的教学方法进行了总结,对不同章节应采用不同的教学方法,并将每一章节所采用的教学方法进行了总结。

摘要：国家能源集团宁夏煤业有限责任公司石槽村煤矿主井提升胶带至地面洗煤厂101原煤胶带之间的溜槽,是石槽村洗煤厂重要的原煤转运点,存在大块矸石及煤流垂直冲击胶带,溜槽和导料槽锈蚀、磨损严重,密封性差,噪声高,扬尘污染严重,各种管线交错凌乱等问题。提出了一种曲线溜槽结构设计方案,在主井胶带卸料滚筒前方配置可调节接料板,避免煤流直接冲击溜槽;通过调整调节接料板的位置来调整煤流的落料位置,避免因落料位置不居中出现胶带跑偏问题;溜槽最下端采用TIPTOP给料箱结构,使煤流“软着陆”逐步加载胶带上,避免料流过度冲击胶带;在落料点胶带下方布置TIPTOP优质缓冲床,进一步吸收煤流对胶带的冲击,对胶带起到双重保护作用;胶带配置15 m沉降式导料槽,以降低粉尘含量,优化作业空间。实际应用结果表明,胶带输送机机尾未出现撒煤情况;胶带输送机机尾呼吸性粉尘浓度由改造前的3.16 mg/m^(3)左右降到了1.03 mg/m^(3);胶带输送机机尾噪声强度从100 dB降到了70~75 dB。

摘要：采用叠层法制备了(Bax Sr1-x)TiO3/Mg2TiO4组分梯度陶瓷。采用XRD、SEM、EDS及介电性能测试等手段分析了材料的微观结构和介电性能。结果表明:1375℃烧结3 h的样品较致密、结晶良好,由钙钛矿和尖晶石两相复合而成,且材料内存在Ba/Sr比组分梯度;与不含梯度的复合陶瓷相比,梯度陶瓷不但保持了较大的介电可调度,而且具有较好的介电性能温度稳定性;在室温(20℃)和2 kV/mm电场下,典型样品的介电可调度可达21.9%,当温度升高到60℃时,其可调度仍然保持在较大的值(9.3%)。温度稳定性的改善可归因于不同组分的(Bax Sr1-x)TiO3具有不同的铁电-顺电相转变温度,组分梯度的设计有利于该类材料应用温度范围的拓宽。

摘要：A 499.8 MHz SOLEIL-type superconducting cavity was simulated and designed for the first time in this *** higher-order mode(HOM)properties of the cavity were *** kinds of coaxial HOM couplers were *** 4 L-type and 4 T-type HOM couplers,the longitudinal impedance and the transverse impedances were suppressed to below 3 kΩand 30 kΩ/m,*** HOM damping requirements of Hefei Advanced Light Facility(HALF)were *** paper conducted an in-depth study on the radio frequency(RF)design,multipacting optimization,and thermal analysis of these coaxial *** results indicated that under operating acceleration voltage,the optimized couplers does not exhibit multiplicating or thermal breakdown *** cavity has the potential to reach a higher acceleration gradient.

摘要：在简要介绍了嵌入式PC/104总线标准的基础上,讨论了基于该总线构建的数据采集系统及其在机械加工设备状态监测中的应用。本文对数据采集系统的组成、软硬件设计、功能特点等方面进行了叙述和讨论。

摘要：依据爆破设计建立完善的力学模型,分析了保证大桥爆破时应控制的关键环节,据此确定以采用水压爆破为主,辅以深孔爆破、浅孔爆破的多元精细爆破拆除工艺。分析了爆破振动波在水介质、淤泥介质及岩石介质的传播规律,结合潮汐因素选定爆破规模、最佳网路设计和起爆时间,并进行了实时监测检验和总结。

摘要：学生在基础知识、认知能力、学习习惯、家庭教育等方面存在个体差异,这就要求高中地理教学尊重这些个体差异。分层施教是提高地理课堂效益的有益尝试。学生分层、教学设计分层和课堂教学过程分层是实施分层施教策略的关键所在。总结在高中地理分层施教探索中取得的阶段性成果与遇到的诸多问题。