摘要：在室温下对TC4钛合金进行了超声辅助磨削试验和普通磨削试验,对比研究了磨削速度、进给深度、超声振动对合金磨削力的影响,分析了试样的表面加工质量。结果表明:超声磨削的法向磨削力和切向磨削力均随着磨削速度增大而下降且降幅减小,随着进给深度增大而增大且增幅增大;和普通磨削试样相比,超声磨削试样的法向磨削力和切向磨削力更低;超声磨削试样表面黏附的磨屑较少,表面加工质量更好。

摘要：对GCr15轴承钢进行了超声振动辅助磨削和未施加超声振动的普通磨削,测试了磨削表面的残余应力,研究了超声振动以及进给深度(5~30μm)和砂轮线速度(2~12m·s-1)对表面残余应力的影响。结果表明:两种方式磨削后的表面均形成了残余压应力,且超声振动辅助磨削的表面残余压应力较大;随着进给深度的增大或砂轮线速度的减小,两种方式磨削加工后的表面残余压应力总体上均呈增大趋势;随着砂轮线速度的增大,施加超声振动前后表面残余压应力的差值减小,说明超声振动对表面残余压应力的提高作用减弱。

摘要：本文介绍了职业学校的关于精密机械加工师的培训任务、"双元制"职业教育教学原则,对比分析了"双元制"职业教育理念与传统教学理念的区别。对照德国精密机械加工师教学计划和培训规则,列出了在精密机械加工师培训过程中钳工技术课程的教学计划和培训规范。在中德试验班中运用"双元制"职业教育理念对钳工技术课程进行教学改革,运用试错法、讨论法等方法进行教学,基于实际工作过程对原有钳工技术教学模块进行学习情景设计,让学生在工作过程情景中掌握知识技能。对比分析传统教学和"双元制"教学的教学效果,发现:采用"双元制"职业教育理念教学后,学生的学习主动性有很大提高、技能掌握更牢固、零件加工精度更高、理论联系实践能力加强。