摘要：采用案例教学法,将具有较高临床应用价值的基于运动想象的脑-机接口案例引入课堂,并根据课程内容将案例分解为四个子任务:生物医学信号预处理、生物医学信号谱估计、生物医学信号时频分析及生物医学信号模式识别。每个子任务与理论知识教学同步进行,且逐层递进。学生按步骤在实验课上完成设计实践,并在第二课堂以课外兴趣小组形式完成拓展创新。教学实践表明,基于运动想象的脑-机接口案例教学实验设计,能够使学生实现从理论知识到实践应用的自然过渡,有效调动学习热情、提高学习效果。

摘要：《医学图像处理》是医学影像技术专业未来从事医学图像后处理等相关工作的重要基础。为此,本文对该专业《医学图像处理》课程建设进行积极探索,从教学方法、教学内容和考核方式等多个角度进行一系列的优化和改进。实践证明,该教学模式具有较好教学效果,对于学生自主学习能力、创新思维和医学图像处理临床应用能力培养具有积极促进作用。

摘要：本文在总结、反思现有课程建设内容基础上,对《脑功能成像》课程进行了重新设计,形成了新的课程建设方案。其包括以"内培"+"外引"方式,提升教学团队专业师资能力;以课程网站等线上教学资源结合线下授课(如文献导读、课堂研讨、综合实验设计等),构建线上线下相融合的教学模式;以教研室科研实验平台为依托,设计以科研课题为驱动的脑电、近红外相关的综合性实验。这一建设方案对于提高课程授课质量,激发研究生的学习兴趣,培养研究生脑成像技术的综合应用和创新实践能力具有重要意义,也为今后该课程的进一步建设和教学改革提供了一定的参考和借鉴。

摘要：提出了一种基于RSA算法的新的具有零知识特性的身份认证方案。分析表明,该方案原理简单、交互次数少、欺骗的可能性小,只需要一次交互,就可以满足别的零知识证明需要多次交互才能保证的安全性要求。

摘要：“翻转课堂”作为一种新的“以学生为中心”的教学模式,可以充分发挥教与学两方面的优势。本课程按照“翻转课堂”教学模式重新设计教学过程,让学生通过主动学习构建自己的知识体系,并以小组形式自主完成包含生物医学信号的采集、分析和处理3个阶段的实验设计。结果表明,新的教学模式能够充分激发学生的学习兴趣,不仅有助于加深学生理解数字信号处理的理论知识,而且在实践的过程中也培养了其团队协作及自主学习的能力。这种教学模式对于生物医学工程专业的《数字信号处理》课程的综合性实验教学的开展有一定的参考作用。

摘要：基于智能卡的身份认证在军事领域中具有广泛的应用前景，由于军事信息具有高度的敏感性与机密性，传统的、静态的、单向的身份认证方案不能满足军事应用的需求，通过对几种认证方案的研究，提出了一种基于RSA密码体制的实时的、动态的、极小泄漏的双向身份认证方案，不仅证明了它的完备性，并对其安全性进行了分析，结果表明它具有比以上几种认证方案更高的安全性。

摘要：目的通过功能近红外光谱技术研究健康青年人工作记忆脑神经机制。方法选取本校在校师生23例,男性10例,女性13例,年龄20~24(22.48±1.24)岁。实验组块设计,利用近红外光谱技术对23例健康青年人进行数字正序、倒序记忆的数据采集,采用LABNIRS软件进行数据分析,分别探讨数字记忆的编码期、维持期、检索期的前额叶皮层的HbO2相对含量及脑区激活。结果数字正序记忆平均反应时间低于倒序记忆,平均正确率高于倒序记忆,两组差异无统计学意义(t=0.402,P=0.696)。倒序任务诱发的双侧背外侧前额叶HbO2相对浓度高于正序。数字正序、倒序任务经单样本t检验,大脑激活模式显示编码期、检索期显著激活了大脑双侧的背外侧前额叶;两个任务相比,倒序任务右脑背外侧前额叶的激活更强;两个任务在维持期脑区激活均明显下降(P<0.05)。结论功能近红外光谱技术能够实时监测脑活动,倒序任务比正序任务激活更多的脑区,双侧的背外侧前额叶共同参与完成信息编码、检索信息处理。

摘要：针对医学院校程序设计课程的教学实际,分析闭环教学与信息技术的实施现状,提出将两者深度融合的实践思路,介绍目标、过程、效果可控的闭环式实践样本在医学院校的医工结合类课程及普通院校程序设计类基础课程的实践应用,最后说明取得的效果。

摘要：目的:医学图像处理是生物医学工程专业与医学影像技术本科专业的重要专业课之一。为进一步提高医学图像处理实践课的教学效果,探讨了PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习)结合CT(Computed Tomograhy,计算机断层扫描成像)模拟机在医学图像处理实践课教学中的应用研究。方法:设计具有一定前沿性的真实案例,通过PBL教学法开展教学活动,重点提高学生的自主学习能力。CT模拟机可以模拟真实CT的工作流程,并展示CT图像的各种处理效果,从而培养学生对于大型成像设备硬件与软件的实际操作技能。在PBL基础上,针对所设计的问题,利用CT模拟机开展情景教学。结果:培养学生对于大型成像设备的实际操作能力,提高学生课程学习的积极性与主动性,同时提高学生的医学人文素养。结论:PBL教学法结合CT模拟机可以有效提高医学图像处理实践课的授课效果。

摘要：文章从控制论的角度,以回顾性的视角分析了我校生物医学工程专业十届本科生程序设计类课程分别在“近似闭环”和“传统”教学模式的教学效果,在此基础上对同一批新生的两门程序设计课程分别采用“传统”教学模式和自主设计的“闭环”教学模式进行实践对比,证实了闭环式教学对学生的参与度,对教学过程和效果的控制力方面都有极大帮助。而信息技术手段的合理设计,可以成为推动闭环式教学模式开展的得力助手。文章虽然是针对程序设计类课程的实践与思考,但对其他课程的闭环式教学开展也具有一定参考作用。