摘要：通过对高频语抗噪声通讯系统的研究,并经实验证明该系统的高频语通讯具有很强的抗环境噪声功能,较好地解决了噪声环境中的传递语音。高频语生成的数学表达;高频语通讯装置的研究设计;采用该装置在实验室内分别用语音声级85、90、95dB（A）在高于该声级的噪声环境下作可懂度实验研究;高频语声级90dB（A）在舰船主机舱室105dB（A）环境下戴与不戴耳塞的可懂度试验。该系统的形成,在语音、环境噪声比为-10至-15dB时语言可懂度可达90％以上。从理论上升到研制装置成功,突破了传统的语言传递遵循部位机理的信噪比必须为+5dB的论点。

摘要：目的研究旨在探讨BOPPPS教学模型结合以病例-问题为基础的教学方法(CPBL)和情景模拟教学方法在心血管内科教学中的应用效果。方法以本校2022级、2023级心血管内科研究生作为研究对象,其中2022级研究生(n=12)为对照组采用传统教学方法,2023级研究生(n=16)为试验组采用BOPPPS结合CPBL和情景模拟的教学模型。评估两组研究生课堂理论考核成绩,并以问卷调查的形式评估采用BOPPPS结合CPBL和情景模拟的教学模型的研究生在自我能力评价及教学满意度调查情况。结果理论试卷考试成绩显示,试验组得分(97.94±3.46)高于对照组(69.13±12.88),差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,在教学效果评价方面,超过93.75%的试验组学生非常认同或比较认同BOPPPS结合CPBL和情景模拟的教学形式能够激发学习兴趣、提高学习效率、提高自主学习能力、加深对理论知识的理解、帮助建立临床逻辑思维、提高团队协作能力;在教学总体评价方面,超过93.75%的试验组学生非常赞同或比较赞同课程教学重点突出、促进师生间互动,接受课程设计形式并愿意在未来沿用。结论在心内科研究生教学中采用BOPPPS教学模型,结合CPBL和情景模拟教学方法,取得了良好的教学效果,能够激发学生学习兴趣、提高自主学习能力,同时学生对该模式的满意度普遍较高。