摘要：近年来电视节目的创新繁荣让中国电视制作进入了升级换代的时期。在受众需求、媒体竞争和收视率指标等多重力量下,一些社会关注度高、影响面广的典型电视节目,如电视情感类节目、电视养生类节目、电视法制节目、真人秀节目等节目在策划中存在一些侵权现象,本文从节目类型、侵权方式、节目对象、侵权特征等几个方面,对这一话题作出宏观分析,并简单探讨在策划中避免侵权的发生。

摘要：学科核心素养下的历史教学注重培养学生的历史意识、历史思维和历史能力,要求教师必须要有超越教材知识的认识,深入挖掘历史教学主题的深度。所谓主题教学,是以主题为中心,通过对历史材料信息的提取、课堂架构的重新整合以及立意建构,发展学生历史思维和培养学生历史学科核心素养的一种有效教学方法。开展主题教学,不仅能帮助学生建立史料与主题之间的紧密联系,又能在此过程中渗透历史学科核心素养。具体而言,有效的主题教学设计,具备如下实际应用价值。

摘要：合作学习模式作为一种深入学习的教学模式被广泛运用于高校教学实践中。基于合作学习模式的理论基础,探索其在高校“生态学”课程中实施的必要性及具体的教育模式和评价体系。结果表明,在“生态学”课程中运用合作学习模式,有利于建立以学生为主体的自主探究学习模式,激发学生的自主学习能力,培养学生的探究能力和创新能力,提高“生态学”课程的教学效果和质量。

摘要：目的探讨升降式颈椎骨折牵引床治疗颈椎骨折的监床效果及护理对策。方法对26例颈椎骨折病人在常规治疗(颅骨牵引和(或)手术治疗)的基础上,使用根据杠杆原理设计的升降式颈椎骨折牵引床。观察患者生活自理和护理情况。结果 26例均治愈,无1例出现呼吸道感染、尿路感染、栓塞性静脉炎、直立性低血压。有1例压疮。护理难度明显降低。结论升降式牵引改变了传统平卧位牵引的方式,明显减少了患者卧床所致的并发症发生,有利于护理和患者的康复。

摘要：分子生态学实验是分子生态学教学的重要组成部分。目前分子生态学实验教学中存在实验体系不合理、实验教学模式单一和实验教学资源不足的问题。为了解决目前实验教学中存在的问题,提高学生的实验动手能力、解决实际问题能力和创新思维能力,对分子生态学实验教学内容、实验教学方法、成绩评定方式和教学资源使用等进行了一系列改革和探索。通过教学改革激发了学生学习的主观能动性,增强了学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力,有效地提升了“分子生态学”实验教学效果。

摘要：生态学人才培养与社会需求接轨途径的研究有助于推动高校生态学教学改革和促进生态学人才就业工作,对我国生态文明建设具有重要的现实意义。本文阐述了生态学人才培养与社会需求脱轨的原因,主要包括社会需求调研不足、人才培养方向落实不够、教师缺乏行业历练、教学模式更新缓慢、课程体系尚不完善、协同教学暂不成熟、学生就业观念停滞不前等。提出了生态学人才培养与社会需求接轨的途径:(1)加强供需双方的交流,增强社会需求调研;(2)落实生态学方向分流,实现精细化教学;(3)增加教师行业培训,健全考评机制;(4)更新教学模式,优化教学体系;(5)构建协同育人模式,实现优质资源共享;(6)革新学生就业观念,提升学生自身素质。