摘要：中小学是青少年人生观、价值观、世界观形成以及行为习惯养成的重要阶段,中小学劳动教育凸显基础性,这一阶段劳动教育课程的设计和实施具有奠基性、先导性意义。目前,中小学劳动教育课程设计存在实践重点不突出、育人价值不落实、综合功能不显现等问题。基于学习任务群的中小学劳动教育课程设计,可以采取以下措施:劳动学习任务群以劳动素养培养为目标,以动手实践为重点,以任务为载体,以问题为导向,体现实践性、思想性、真实性、统整性、序列性等特点,在广度、难度、深度等三个维度上有序进阶,通过课程模块、主题任务、实践活动设计来实现。

摘要：归纳法教学是归纳思维在教学中的应用,归纳法教学符合通用技术学科的课程特性,能使学生的发散思维、聚合思维和批判思维得到循环训练。基于案例和任务,是归纳法教学应用于通用技术课堂的两种常见模式。重视问题的设计和板书的生成,是推动归纳法教学有效实施的关键。

摘要：我国关于中小学生涯教育的研究和实施起步比较晚,当前在实施中存在不少突出问题,体现在政府推动不足、欠缺整体设计、实施形式单一、师资结构单一以及社会支持不够等方面。解决中小学生涯教育存在的问题,可采取以下对策:立法保障,鼓励地方政府主导推进;加强规划,构建具有中国特色的生涯教育体系;立足渗透,建立融合型的教育实施常态;普及培训,建设全员参与的生涯教育师资队伍;家校企研合作,形成全社会共同支持的格局。

摘要：在信息社会背景下，终身学习是时代的趋势，客观上要求学生具备自我发展能力和对自我发展进行设计的能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出，“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等方面的指导”。目前，综合性的学生发展指导已成为世界基础教育的趋势，很多国家和地区都建立了完善的学生发展指导制度。

摘要：劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值、体现课程实践性特征、推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。教师要深刻把握劳动项目的三重内涵:一是“劳动”本质,具有具身性、目的性、能动性和创造性;二是“课程”性质,具有目标性、学习性、序列性;三是“项目”特质,具有目标性、可操作性、问题性、持续性。基于这三重内涵的理解,以及当前劳动项目设计存在的若干问题,本文提出五点优化的理路:一是基于最近发展区的操作化;二是基于“学—做—评”一致性的表征化;三是基于真实情境的主题化;四是基于学段目标的综合化;五是基于劳动技术的序列化。

摘要：【教学准备】教师：多媒体课件、游戏道具等：学生知识储备：了解劳动号子、弱起拍子。

摘要：本文在理论思考的基础上,结合实践研究,将归纳法教学的思维模式应用于高中通用技术学科的课堂教学中,在教学素材的选择、概念与原理的获得、小组合作学习任务的设计、思维导图型的板书设计等方面进行了深入的分析与讨论,对解决本学科所面临的课堂教学难题提出了解决思路。

摘要：通用技术课程是兼具综合性和实践性的学科,但教师自身的知识结构局限性对课堂教学的驾驭能力提出了很大挑战.项目式教学能实现对教材的重构,为学生提供学习情境和学习动力,突破"为制作而制作"的现状,培养学生的探究归纳能力.结合课程结构内容和学生自身知识储备能力,以"风筝设计与制作"教学项目为载体,探索大项目教学在通用技术课程教学设计中的应用,切实提高通用技术课程教学的有效性.