摘要：地方高校教育是教育平等与高质量发展的和谐统一,是相互促进与同步发展的。当前中国的地方高校教育存在着经费投入与实际发展需要日趋失衡、办学质量与社会发展需求日渐疏远等实践窘相,应通过做好顶层设计,坚持分层管理、加大扶持力度,确保均衡发展、强化内涵建设,追求国家标准等教育政策的创新来改善这一窘相,这既是地方高校在公平基础上高质量发展的理想选择,也是其制定公平教育政策的基本价值诉求。

摘要：为充分彰显中国职业农民在乡村振兴战略中的主体作用和示范引领效应,应科学借鉴德国职业农民十分重视发展内涵与成长轨迹的重合、发展质量与人文环境的交融等成功做法,努力吸取德国职业农民专业化发展愿景谋划不深、专业化发展进程持续乏人等失败教训,从强化职业农民专业化发展之顶层设计、优化职业农民专业化发展之组织保障体系等方面来提升中国职业农民的专业化发展水平。

摘要：案例式教学是提升新时代中国高教"金课"教改质量的有效形式。通过借鉴德国高校从结构建模、过程建模、情景建模等层面对本科课程案例式教学进行阶段设计的经验,并在其通过完善计划、整合计划、情景计划等来顺畅案例式教学建构阶段与调解阶段之沟通渠道实践经验的启发下,努力提升新时代中国高教"金课"的教改质量。

摘要：项目主题式课程理念的顶层设计是应用系统论的方法,自高端向低端创建一个将项目主题式课程理念转化为课程行为之路径与策略的总体框架。该框架具体包括由项目主题式课程核心理念和顶层目标构成的顶级系统,由课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等构成的二级系统,以及最底层由主体和操作策略构成的三级系统。各级系统形成一个立体多元化的结构,自上而下为项目主题式课程理念付诸实践提供了明晰的路径。