摘要：依托校内无机化学在线课程,将基于"超星"学习通平台的混合式教学模式引入元素化学知识的学习,设计了"MOOC+案例精讲+QQ群辅助"的教学策略。实践过程中,借助MOOC自主学习低阶的知识点,采用专题直播、分组活动、PBL教学法开展高阶知识点的学习,QQ群辅助进行实时答疑。学习通平台串联起了教室端、移动端和管理端,师生线上线下的交流互动,有助于实现愉快、高效的智慧"教与学"。调查显示,基于"一平三端"的混合教学形式得到大部分学生的认可。

摘要：文章通过综合分析西部农家书屋受众内容需求调查访谈结果,发现内容信息容量小、检索困难等纸载体出版物的固有特征,以及书屋建设中出现的内容管理水平低和内容服务缺乏等问题,都是制约农家书屋可持续发展的关键因素。并结合现有数字农家书屋的内容建设现状,提出了"以提高资源整合为基础,以加强内容管理为保障,以完善内容服务为方向"的建设路径,以及兼备在线阅读的数据内容资源中心、交互式内容管理和创新型内容服务的内容建设模式。

摘要：元素化学知识点繁杂而分散,难教、难学是其特点。教学中设计编写了＂N2、P4单质的差异＂＂物质的酸碱性＂＂物质的毒性＂＂物质的形状、聚集状态＂等6个教学案例,从＂性质与结构相互依存＂这一核心化学思想出发,一一做出阐释,有效提升了学生的学习兴趣。同时在课程教学中,引导学生有意识地去发现、去运用这一思想,自觉增强基础理论与元素化学的联系,改善了教学效果。

摘要：机械零件上不可避免地存在加工误差，这些加工误差超过一定范围。就会影响其使用性能．因此要对这些加工误差加以限制．即对其规定相应的几何公差。以保证产品的使用性能及互换性。对于设计者而言。其设计要求需通过图样标注等方式表达。而图样标注必须符合有关标准的规定。这就需要对相应标准的进行认真分析和准确解读。以达到正确标注的目的。

摘要：针对"判断化学反应方向"的问题,打破普通化学一贯的教学顺序,利用热力学、化学平衡、电化学知识进行开放性教学设计,根据不同的反应类型、题设条件、反应状态,采用不同的方法进行判断,并讨论不同判断方法之间的相互联系,深化三部分知识间的联系,使学生能灵活应用所学知识解决问题,加强知识间的联系.

摘要：建立了农作物茎秆的力学模型 ,利用力学理论和方法 ,给出了农作物茎秆临界力的具体表达式 ,该表达式对于多种农作物例如 :玉米、水稻、小麦、谷物等都是适用的。根据该表达式 ,可对农作物的抗倒伏能力进行综合评价 ,临界力越大 ,抗倒伏能力越强。临界力可以作为农作物抗倒伏能力评价的通用指标。对于同一种作物品种 ,种植密度不同 ,或肥力不同 ,其抗倒伏能力不同 ,茎秆系数越小 ,抗倒伏能力越强。茎秆系数可作为同一品种作物间 ,抗倒伏能力的评价指标。文中给出了农作物倒伏与茎秆各物理量之间的关系 ,为作物抗倒品种的选育、收获机械的设计、桔秆的综合利用提供参考。

摘要：结合用于ＥＱ－１４０汽车发动机水泵壳体孔位置度检验的综合量现设计，讨论了孔位置度的检验方法，系统探讨了综合量规的设计步骤及方法，即：检测方法的确定，总体结构设计，测量要素的尺寸选择，分析与计算确定等。可作为设计制造量规的参考。

摘要：无机化学中原子结构作为物质结构的入门知识抽象、公式复杂,学生很难适应,难以转变思维模式,严重影响整个物质结构知识、元素化学和后续课程的学习,若从预备知识结合化学史、三种描述方式、多媒体演示几方面进行教学设计,不仅激发学生学习兴趣和自信心,且能事半功倍。

摘要：介绍BP神经网络的结构与学习算法,建立用于复杂曲线、曲面反求的BP神经网络模型,论述模型建立的步骤与原则方法,阐述利用所建立的模型对曲线、曲面进行反求的实施过程。实验研究表明,该方法能够较好地实现复杂曲线、曲面的反求,并具有一定的容错能力。最后简要介绍该方法的不足之处。

摘要：在“三全育人”的教育背景下,课程思政与无机化学基础课程的融合对于大一新生的价值观和学习态度的引导有很重要的意义。该文以化学热力学中的重要知识点“反应自发性的判断”为例,通过类比的方法,进行系列思政教学设计,将生活中常见例子——“学习过程”引入课程内容,引导学生更好地理解知识点,同时进行德育思考,从而升华课程质量,为注重逻辑思维的理科课程的思政教学设计提供一个新思路。