摘要：根据数学教育家弗赖登塔尔的观点,数学学习的本质是学生的再创造。"再创造"的实现,根植于学生主动运用已有的知识和经验进行探索的过程。课堂上,教师以学生已有的知识和经验为基础,创设情境、设计数学活动,引导激励每个学生主动观察、操作、猜测、验证、推理、交流,使学生亲历"再创造"的过程,获得数学知识、数学方法,获得探索和应用数学的体验,感受数学的应用价值……简言之,学生的学习真正发生才能实现其数学的"再创造"。牛献礼老师从教三十年,精心设计每节数学课、认真上好每节数学课。

摘要：依据《义务教育课程方案(2022年版)》提出的“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的整体要求,《数学课程标准(2022年版)》对“综合与实践”领域进行了较大的调整:一是明确了主题式学习和项目式学习为“综合与实践”领域的主要学习方式;二是增加了跨学科实践的内容;三是将部分数学知识的学习纳入“综合与实践”领域。从课程标准的变化可以看出,随着课程改革的不断发展,“综合与实践”领域的教学不断被赋予新的内涵,在数学课程中的地位和作用也越来越突出,已成为义务教育数学课程中的重要学习领域。

摘要：在对农村供水情况进行调查的基础上,分析了农村供水存在的问题,并提出了农村供水水源保护和供水工程管理的主要措施。

摘要：随着当前建筑业的不断发展,建筑市场日益完善,推行"工程量清单计价"已势在必行。结合工作实践,就现阶段工程量清单的优点及存在的问题进行分析、总结,并就具体问题提出解决对策。