摘要：课程思政设计、植入和传授方法是其教学改革的关键环节,特别是能够将课程思政内容系统传播与送达的教学方法更为难能可贵。在课程思政实施过程中,“沉浸”与“隐性”作为效果或路径评价已成各界共识。文章认为,从爱出发、弱传播、实践教学中加强具身感知、利用新技术手段以及师生互动交流,是让课程思政提质增效、使学生沉浸于课程之中的有效方法。

摘要：VI(企业视觉识别系统)是以企业标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、体系的视觉传达体系,是将企业理念、文化特质、服务内容、企业规范等抽象语意转换为具体符号的概念,塑造出独特的企业形象的体系。①当前,一部分中国企业的VI设计依然停留在对国外设计的模仿阶段,特别是其中有些设计并不符合国内的实际情况。

摘要：媒介技术的迅速发展与媒体融合的不断深入对影视传媒人才提出更高要求。但在此环境下,艺术类高校的影视传媒人才培养面临困境与矛盾:一是人才培养与媒体融合环境下人才需求之间的矛盾;二是人才培养方案相对固定与媒介技术、环境发展变化快之间的矛盾;三是学生实践能力培养不足与用人单位实践要求高之间的矛盾。为系统性解决存在的矛盾,文章建议艺术类高校在影视传媒人才培养中强化平台建设:一是加强引领,建立高水准、常态的专业指导组织;二是建立线上和线下互动的教学资源平台;三是构建连接高校与媒体机构的协同实践平台。

摘要：在政府扶植纪录片发展的今天,在国家倡导社会主义核心价值观的背景下,如何发挥纪录片栏目独特的价值观引导作用,成为摆在中国纪录片人面前的颇具现实意义的课题。研究当代中国纪录片栏目对社会主导价值观的传播情况,必须解决以下三个问题：一是中国的纪录片栏目有没有传播社会主导价值观,二是中国纪录片栏目如何传播社会主导价值观,三是中国纪录片栏目传播了怎样的社会主导价值观，为解决这三个问题，本研究的样本选择和分析方法如下。

摘要：河北省拥有悠久的历史和丰富的当代文化资源。在移动互联网时代,运用短视频将河北故事传播出去,对于树立真实而良好的河北形象、提升河北的文化软实力,具有重要的意义。通过分析河北故事的内涵,并对照短视频的叙事和传播特征,建议通过以下三点提升河北故事短视频的传播力:一是尊重短视频叙事与传播规律,以创造性思维讲述河北故事;二是强化互动意识,讲“人情”有“人设”;三是以内容促品牌,建立传播矩阵提升影响力。

摘要：问卷调查表明,地方新建本科院校艺术类专业学生呈现出学情总体合理、内在学习动机较强、善于在学习中互助沟通、对民办院校教学满意度高于公办院校等特点;同时也存在自我管理能力较差,对学校实践教学条件建设不满,对实践教学评价存在性别差异,认为有专业未做到以学生为主体展开教学等不良情况。

摘要：影视艺术专业是实践性、创造性极强的专业,在影视艺术人才培养中如何充分提高学生的创新能力是目前影视教育的重要议题。随着我国《高等学校创新能力提升计划》(简称"2011计划")的推行,协同创新理念为影视艺术专业人才培养提供了重要思路。本文探讨了影视艺术专业高校推行协同创新人才培养模式的现有基础和待解决问题,并在此基础上有针对性地对影视艺术专业高校的协同创新人才培养模式提出建议。

摘要：移动互联网时代,应用短视频讲好河北故事,对于树立真实而良好的河北形象、提升河北的文化软实力,乃至让世界更加了解中国,具有重要的意义。短视频具有独特的叙事特点,因此需要从题材、符号运用和情感表达三个方面提升叙事效果;同时,重视传播技巧,充分发挥传统主流媒体的传播能力和组织能力,既要"破圈"又要有所坚守。

摘要：影视相关专业实践性极强,但在实际专业教学中,理论课程往往局限于课本,局限于课堂。在遵循培养应用型人才的要求下,充分考虑课程定位目标和学生特点的前提下,对理论课程课堂教学进行改革,提出理论课堂实训教学模式,从第一课堂到第二课堂进行有益的改革,以充分提升教学效果。

摘要："以人民为中心"的创作导向,体现了文艺的人民性。新时代"以人民为中心"的文艺思想,能够给影视艺术在全球化对外传播、媒介与技术浪潮更迭等多元语境下的发展指明方向,更能帮助影视创作解决现实问题。在"以人民为中心"、讲好中国故事的创作现状下,需要一个贯穿影视生产链条,多方联动推进的影视创作机制。