摘要：目的探讨学生对＂学生讲课,教师指导＂的互动式英语教学方法的赞同情况及其存在的问题。方法选取医学硕士研究生英语读写班122名学生为教学对象,对其进行＂学生讲课,教师指导＂的互动式英语教学方法,采用自行设计的问卷调查学生对该教学方法的评价。结果 79名（64.8%）学生赞同并接受＂学生讲课,教师指导＂的互动式教学方法,主要原因为该教学方法可以提高学生独立思考和解决问题的能力;31名（25.4%）学生不赞同这种教学方法,主要原因为学生讲课重点不突出,分不清主次;12名（9.8%）学生对这种教学方法表示无所谓。结论 ＂学生讲课,教师指导＂的互动式英语教学方法存在一些亟待解决的问题,但比较适合医学研究生研究性学习。

摘要：[目的]分析初次脑卒中病人自我效能的影响因素,为制定针对提高病人自我效能的干预措施提供理论依据。[方法]采用自行设计的一般资料问卷、Barthel指数量表、慢性病自我效能量表对106例初发脑卒中病人进行调查。[结果]脑卒中病人的ADL评分与自我效能评分呈正相关(r=0.44,P<0.01);病人的受教育程度、职业、医保类型、家庭经济状况、体质指数与自我效能评分相关。[结论]增强病人的日常生活活动能力,提高卒中病人的疾病知识水平,改善家庭经济条件等可有效改善卒中病人自我效能水平。