摘要：目的:基于行动导向进行机能学实验的课程思政设计,将课程思政充分融入教学各环节,以课程思政建设提升教学质量。方法:将佳木斯大学2021级临床医学专业本科生随机分为两组,实验组进行行动导向设计的课程思政式实验教学,对照组进行传统课堂实验教学。对比两组学生的综合成绩,调查教学满意度及课程思政影响度。结果:与对照组相比,实验组课堂表现成绩未见明显差异(P>0.05),技能考核及实验报告成绩明显增高(P0.05);实验组对教学效果、课程模式满意度明显增高(P<0.01);实验组认为课程思政建设对专业知识、综合素质、团队协作、医德塑造均存在显著影响(P<0.01),对思想境界有明显影响(P<0.05)。结论:在实践课程中融入课程思政设计,以行动为导向,将思政从理论上升到实践,是提高教育教学质量、塑造学生价值观、培养责任担当的有力手段。

摘要：董希源先生是当代卓有成就的中国画名家。我因钟情于他的精美画作而有缘结识他。在欣赏他的作品并与他交流的过程中，我们成了无话不谈的朋友。在与他交往和享受艺术熏陶的过程中，我对自己从事实业经营活动的视野也开阔了许多。观察与判断事物的心态与境界也有了一些变化。

摘要：随着科学技术的飞速发展和医学教育改革的日趋深化,各学科知识互相交叉渗透,我院于1999年将原有生理学,病理生理学、药理学三个实验室进行优化重组,成立医学机能学实验室,尝试打破三大机能学科间的壁垒.具体做法:保留经典实验,增加综合实验和设计性实验,使机能学课程之间的实验得到有机结合,并于1999年购进BL-310生物机能实验系统,2002年更新为BL-420E+用于教学,极大地减轻了教师的负担,简化了学生的操作,实现资源共享,为机能学经典实验的简化、深化及综合性实验、设计性实验的开展提供了有力的支持.

摘要：目的在病理生理学教学中实施"行动导向"教学,探讨其教学效果。方法选取临床医学专业学生分为教改组和对照组,分别采用"行动导向"教学和传统教学,对比教学效果。结果教改组理论成绩有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05)。实验操作技能、应急事件处理能力、综合性实验设计能力、案例分析能力、创新能力均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示教改组学生对课程的兴趣、自学能力、创新能力、逻辑思维能力、知识理解力、文献检索能力、沟通表达能力、团队协作能力等方面明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理生理学教学中开展"行动导向"教学可提高教学质量和学生的综合素质,值得推广应用。

摘要：线上教学在新冠肺炎疫情下成为了高校教学模式的主流,但其问题也凸显出来。本文通过分析医学线上教学面临的问题,结合"行动导向"教学的内涵,发现"行动导向"教学方法能够在线上教学中弥补问答互动的不足、强化课堂秩序的掌控、补充教学时间的损耗和培养学生的关键能力,并在对应的教学方法中提出了设计的注意事项。

摘要：“行动导向”教学是以培养学生关键能力为目的的教学理念。本文通过分析“行动导向”教学理念与医学机能学实验的关系,得出“行动导向”教学理念适用于进行实验教学设计的结论,并列举了“行动导向”教学理念下结合线上平台的实验教学设计思路及机能学实验设计示例。