摘要：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”从教师的角度看，阅读教学的基本任务主要有两个方面。“第一，使学生获得与课文相符合的理解和感受；第二，使学生学会与课文理解、感受相呼应的阅读方法。”“所以，对于某一文本的教学，就是要使学生理解和感受这篇课文，同时学会如何阅读这一特定的课文，并迁移到与此相类似的课文阅读之中。实践表明，教学设计是教学的依托和基础，研读文本、拟定目标、确定方案和教学反思是教学设计的重要环节，充分发挥这些环节的积极作用，能使阅读教学契合课程标准、文本意义、编者意图和学生实际，从而完成阅读教学的基本任务并实现其应有的价值。

摘要：PICC由于创伤小，停留时间长，并发症少，在国内外得到广泛应用，是目前静脉治疗中的一项重要操作［1］。在临床当患者需要长期静脉推注或滴注持续刺激性药物、发疱剂药物、肠外营养液、pH值低于5或高于9的液体或药物，以及渗透压大于600 mOsm／L的液体等药物时，为防止渗出液引起组织坏疽，减少患者反复穿刺的痛苦，一般情况下都会给患者选择PICC留置；PICC尤其为肿瘤患者提供了一条安全有效的治疗途经，提高了患者的生活质量，保证了各项输液治疗的顺利进行；PICC常规选择上臂的贵要静脉、肘正中静脉和头静脉［2］穿刺，穿刺成功后要确保PICC留置较长时间内（1年）效果满意无并发症，每周1～2次［3］的换药非常重要，PICC换药每次需10～15 min；PICC留置的患者体质较弱，每次换药的体位为强迫体位，躯体被倾斜或扭曲，不适的体位会加重患者的痛苦，有时还会加重病情，PICC换药支架解决了患者在换药时的体位问题，临床使用效果良好，现介绍如下。

摘要：目的:探讨思维导图在门诊儿童用药安全性中的应用。方法:采用自行设计的思维导图,以"儿童常用药物种类及剂量"为切入点,建立条理清晰地思维导图。结果:帮助护士加速记忆与累积知识,熟练掌握儿童常用药物剂量,提高护士用药的风险防范意识,确保儿童用药安全。结论:思维导图在门诊儿童输液室用药安全性中应用,可有效提高儿童用药安全。

摘要：小儿头皮静脉穿刺是儿科常用的一项诊疗技术,能否一次性穿刺成功直接关系到儿科的诊疗质量及患者的满意度[1]。为减少小儿静脉穿刺的痛苦,缓解家长的紧张情绪,头皮静脉穿刺时不仅要求护士有良好的技术同时还要将患儿固定好,否则容易发生穿刺失败[2,3]。在护士人员不足、