摘要：为了探究柔洁纺装置温度设置对粘胶纤维成纱质量的影响,根据粘胶纤维受热后的强伸性能变化情况,设计3组不同温度的柔洁纺装置,分析了80℃、120℃和210℃柔洁纺装置的成纱机制,测试了其所纺粘胶纱线的毛羽、表观结构、条干、强力及定捻性能。试验结果表明:采用120℃柔洁纺装置时,可大幅软化粘胶纤维,使其充分参与内外转移,有效减少成纱毛羽,提高纱线强力;采用210℃柔洁纺装置时,过高的温度可改变纤维构象,使纤维发生黏结,恶化了纱线质量。

摘要：目的构建一种能够开展足底皮肤振动刺激对人体姿势控制影响研究的实验测试系统,并验证其有效性。方法设计制作能够实现振动刺激的机械装置和控制系统,应用生物力学测试方法,于2019年10月2日至6日,对25例健康大学师生开展足底振动刺激实验。选取每位受试者的左足前部、左足后部、右足前部、右足后部、左足、右足、双足前部、双足后部8个振动位置,分别在20 Hz、40 Hz、60 Hz和80 Hz频率下,施加振幅1 mm的振动刺激,对比不同振动条件下的姿势响应情况。结果足底振动刺激下压力中心响应幅值比与非振动条件下响应幅值有显著性差异(P<0.05)。结论测试系统能够对足底不同位置施加不同频率、不同幅值的振动刺激,并且能够采集、分析不同振动条件下受试者压力中心的变化趋势。该系统可以用于足底无毛皮肤振动刺激对于人体姿势控制测试的临床实验研究。

摘要：文中设计了一种仅凭路人的脚步声来监控其所在位置的综合性的系统中的关键部位,音色追踪模块传声器,它能够把声音从力学振动转换为电子振荡等。

摘要：我公司新建700吨龙门起重机在原设计中，刚性腿与主梁间的连接采用焊接方式．即通过两台1600吨大型浮吊提升主梁进行定位，定位完成后再进行焊接。但是该连接方式耗时长、提升作业的成本费用高，而且由于黄浦江水流及风浪变化等不确定因素，造成同步施工难度大，危险性较高。经过专家反复论证，我公司最终采用了钢法兰连接的方案。该方案对钢法兰的制作和总装要求很高，因此我们编制了详细的工艺，对各个环节进行控制，取得了良好的效果。

摘要：为提高纱线质量、降低纱线捻度不匀,分析锭子的性能、润滑、振动及与筒管的配合和锭子的传动系统对锭速的影响等问题。表明:纱线捻度不匀造成纱线强力弱环对整经、织造等后道工序的生产和成品质量影响很大;纱线捻度由细纱机前罗拉转速和锭子转速决定,锭速受锭子的机械性能、运行状态及其传动系统影响,造成实际锭速和工艺设计锭速相差很大,从而导致纱线捻度不匀;列出生产过程中因锭子使用年限及要求,清洁工作,回丝,死锭带等运行状态而影响纱线捻度的问题。指出:锭速不匀是造成纱线捻度不匀最主要的原因,锭子的机械性能和相关的传动部件都会影响锭速,应从相应的技术和维护管理方面入手,实现稳定锭速、降低纱线捻度不匀,使产品质量进一步提升。

摘要：11月6~7日,全国推动"四好农村路"高质量发展现场会召开。江苏高淳、宜兴、盐都荣获"四好农村路"全国示范县(市、区)。近年来,江苏坚持规划引领,加强顶层设计,坚持分步实施,加强政策扶持,坚持提升效益,加强融合发展,着力发展"农村公路+产业",突出打造"特色致富路",支撑乡村产业兴旺。2018年,全省乡村旅游接待游客3.3亿人次,占旅游接待游客总量的40%;乡村旅游总收入突破1000亿元,同比增长约16%。

摘要：文章介绍了装备快速量产下的批生产管理现状以及面临的挑战,通过顶层规划设计、组织管理模式优化,运用信息化手段开展数字化管控、绩效考核量化、组织架构完善等措施,优化现有批生产管理方式,建立基于数字化的装备批生产精细化管理体系。该体系制度在企业内部落地实施,效果显著,有效促进了装备批生产能力升级,加速了企业管理水平提升。

摘要：穴位,是传统中医的重要组成部分,历史悠久,与人体健康息息相关,但其知识理论专业性高;在国家大力支持中医药发展,提倡健康中国的背景之下,教学团队基于通识教育课程的定位,进行了"小穴位大健康"在线MOOC课程的建设,以期向非中医类专业人士科普穴位知识。文章主要介绍了整个课程建设的前期实践,分别从课程设计、教学团队、拍摄与制作、课程实施进行介绍。教学团队老中青组合,教学经验丰富,在传统教学基础上,对在线课程进行教学内容进行碎片化处理,与专业团队合作,制作了系列微课,建设了课程网站,搭建了互动平台。除了在线微课为主的学习,还开设见面课程,对每个教学单元进行教学总结和知识框架梳理。课程教学通识化、科普化,介绍穴位定位是采用真人示范,介绍穴位功效时,结合案例讲解。"小穴位大健康"在线课程建设,是教学团队一次有益的尝试,以期为后期在线教学的组织与开展奠定基础。

摘要：网络交互是MOOC课程建设及发展的核心环节之一,对课程中发生的交互行为进行统计分析有助于深入发现教学中存在的问题,并有针对性的对教学设计进行改革以取得更好的教学效果。文章以“小穴位大健康”课程2019秋冬学期学生在中国大学MOOC和智慧树在线教育平台中的交互行为作为研究对象,统计并分析学生在线学习时发生交互的基本情况、分布及变化特点。分析结果表明,在目前的在线学习中存在学生互动参与积极性较低、由于所在群体不同而有不同互动倾向性以及在不同平台间积极性有所差异的特点。在立足于统计分析结果的基础上,结合交互的三种模式提出相应优化方式,围绕课程教学进行提高课程质量的路径探索。