摘要：目的了解慢性乙型肝炎病毒（HBV）携带者健康相关行为知识的水平，为临床和社区开展健康教育与健康促进提供依据。方法使用自行设计的健康相关行为知识问卷，对140例慢性HBV病毒携带者（观察组）、155例住院慢性乙型肝炎病人（病人组）组和194例非HBV感染者（健康人组）进行问卷调查。结果观察组和病人组健康相关行为知识的认知水平普遍优于健康人组，但个别知识点的知晓率较低。结论HBV携带者虽然对健康相关行为知识有一定认识，但仍需有所侧重地加强相关知识的宣传和教育，并需提高健康人群相关知识的认识水平。

摘要：目的探讨理论—见习一体化教学方法在内科护理学"健康指导"中的应用效果。方法选取护理专业本科生27名,将《内科护理学》中"消化系统疾病病人的护理"和"泌尿系统疾病病人的护理"中"健康指导"的内容,实施理论—见习一体化教学。课程结束后,采用自行设计的调查问卷,了解学生对理论—见习一体化教学方法的评价。结果学生对理论—见习一体化教学方法的评价持肯定态度的依次为:提高了学习的效率和沟通交流、语言表达能力(92.6%)、巩固相关疾病理论知识和临床实践能力(85.2%);促进主动参与学习和对专业的认识(81.5%);提高对理论学习的兴趣(77.8%);分别有77.8%的学生认为有必要采用本学习方法、71.4%学生认为本学习方法有吸引力。结论理论—见习一体化教学是一种有效的教学方法,它能激发学生学习兴趣,促进学生主动性、参与性,提高学生沟通交流和表达能力,使学生巩固相关理论知识,提高学生对专业的认识。

摘要：目的比较护理本科带教教师与学生对实习计划的认知,以提高临床教学质量。方法分析护理教师对5所医学院校护理本科实习计划的认知,找出不同之处作为问卷设计的基础,对8所三级甲等医院的400名带教教师和200名本科实习护生进行问卷调查。结果在实习计划2个主题10个项目中,有6个项目的得分教师和学生的认知比较差异具有统计学意义（P〈0.01）;有4个项目的得分教师和学生的认知比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论护理本科教师和学生对实习计划的认知并不完全相同,护理院校可将结果与现行的护理实习计划进行对照,从提高学生能力出发,制订出指导临床护理实践教学的指南。