摘要：在生态化的教学环境下,大学英语教师该如何进行自我身份的建构是英语教育者关注的一个热点问题。大学英语教师的多重生态位决定了其身份的多重性:"设计师""知识的传播者""学习者"和"学习的协调者"。同时,由于每一个生态位都具有无限扩张的潜力,教师的每一重身份也随之表现不同的活力。

摘要：以《现代大学英语》第一册第六单元GreenBanana为例,基于POA教学理论进行线下“金课”的尝试。在教学过程中,教师设计驱动任务,采用“‘内容’的线上学习+‘语言形式’和‘话语结构’的线下课堂”的混合教育模式,借用线上资源引导学生进行岭南文化知识的线上学习,课堂上促成学生实现从“叙事”到“阐述”等语言技能上的提升,将本土岭南文化知识融入英语语言技能的实践中,最终实现学生六大关键能力的培养目标。

摘要：本文选取《现代大学英语》(精读-1)第11单元Maheegun My Brother探讨了在外语课程中如何有机融入思政教育:基于POA教学理论,从教学目标的设计、教学驱动、促成和评价等方面实现语言知识(关于“狼”的描写)与思政元素(狼的协作精神、狼的知恩图报精神等)的有机结合。思政元素为语言学习提供教学内容和讨论话题,语言技能的学习和运用促进了思政教育入脑入心,在提升学生的语言修辞运用能力和环境描写能力的同时,培养学生的“善待动物”“常怀感恩之心”等人文素养。同时,在教学过程中兼顾培养思辨能力、跨文化能力等,从而实现外语教育的工具性教学目标和人文性教学目标相统一。

摘要：《马丁·伊登》是杰克·伦敦的重要作品,一直以来国内外学者主要从个人主义或尼采的超人哲学的角度来探析主人公马丁的悲剧命运,虽有学者关注爱情幻灭对马丁个人悲剧命运的影响,但对马丁和露丝的爱情缺乏深入本质的剖析。本文从神话-原型批评理论出发,对马丁和露丝的爱情进行解读,认为马丁和露丝的爱情在前期复现了骑士“典雅”爱情这一中世纪浪漫传奇的爱情范式,但在后期出现了较深刻的置换变形,对骑士“典雅”爱情呈一种颠覆之势。马丁的“典雅”爱情之路有助于理解马丁的行为动机和个人奋斗,而对“典雅”爱情的颠覆则有利于马丁人物艺术形象的提升,有助于理解作家杰克·伦敦的道德寓意和价值取向。同时,对经典作品中原型的解读和激活也使得读者和人物在情感上容易产生共鸣。

摘要：目的通过循证的方法为糖尿病合并肺结核患者的饮食问题提供科学的护理干预,从而提高糖尿病并存结核病患者的治疗效果和生存质量。方法确定护理问题为糖尿病合并结核病患者的饮食问题,在中国期刊全文数据库中进行检索,以“肺结核、糖尿病、营养、健康教育、饮食”为关键词,1992年1月-2004年6月的文献中检索到符合要求、设计合理的文献共26篇。评价者对试验的方法学质量及纳入标准的恰当程度进行了评价,对资料进行了提取,分析各试验干预措施的差异,当资料允许时计算出合并结果。26篇文献中,评价为1级证据8篇,2级2篇,3级4篇,4级10篇,5级2篇。结果根据系统评价的结果,认为:(1)两病并存应适当放宽饮食限制;(2)首选优质蛋白、含糖量低、高纤维素、高维生素的蔬果及乳类食品;(3)禁止食用或限制食用对结核病并存糖尿病病情及治疗有负面影响的食物;(4)对自控能力差或饮食习惯不良的患者,要根据患者的实际情况和接受能力,进行循环互动式健康教育。在循证护理过程中,注意结合患者的个体差异实施护理,取得了良好效果:95%患者饮食控制理想,87%胸片显示病灶吸收,62%血糖控制好,营养不良患者从38例减少至5例,治愈率为94%。结论通过引入循证证据对结核病并存糖尿病患者的饮食护理提供指导,疗效明显提高,循证护理是整体护理的深化,在人力资源许可的情况下,应大力推广循证护理方法。